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让歌声放飞孩子想象的翅膀

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摘要：音乐课就其性质而言具备与其它学科不能比拟的特有魅力，它以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式来激发和培养学生的学习兴趣与爱好，从而使充满活力的音乐课堂增添孩子们学习生活的乐趣、增强学生的想象力。

关键词：歌声孩子翅膀

我在多年的音乐教学育实践中深深体会到，音乐课已成为焕发孩子学习、生活的一门重要课程，教学中让学生更具体、更全面地体会到音乐的魅力，让每个学生都对音乐课充满兴趣，让歌声伴随孩子成长、提高孩子素质。

一、激发学生兴趣

兴趣是人们积极探索客观事物的一种心理倾向。孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，乐就是兴趣之意，可见学习的最大动力就是学生的所学兴趣。因此在上音乐课之前，我都会精心设计好教学过程的每一个环节，让欢快和优美的歌声伴随学生上好每节音乐课。

音乐课应充分发挥音乐艺术的特有魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如学习一年级《飞呀飞》，在这一课教学中，我是这样设计的：课前活动听着活泼欢快的音乐和同学们按节奏做自己喜欢的动作进教室，然后我模仿动物的形态，让学生猜一猜是什么动物，提高学生对音乐课的学习兴趣。同时我对学生的回答给予一定的赞赏，从而进一步激励学生对音乐课的爱好，然后点击出歌曲。此时学生的学习情趣更加活跃，歌声也就更欢快了。这时，我要求学生分组进行表演，激发学生歌词创作的积极性，这样才能培养和激发学生对音乐的感知和丰富的想象力。其次就是把枯燥性教学变为兴趣性教学．在音乐教学中不断拓宽学生学习音乐的渠道。把狭隘的课堂式学习改为广阔开放式的音乐学习，把学生的学习、生活与社会相结合，让学生们了解生活、学习与音乐艺术的联系。因此，在音乐课的教学中我充分发挥音乐课的艺术特性，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。现代化多媒体教学已广泛使用，学生的学习范围不再单纯的固定在黑底白字的1（do）2（re）3（mi）之间，把所学内容都输入到计算机中，然后再进行精心的设计，让课本上的知识都动起来，很大地满足学生的好奇心，也使学生的学习兴趣更加浓厚起来，让学生的歌声更动听了。另外低年级的学生因年龄因素，上课注意力不集中、坐不住、做小动作，如果我严格的去要求他们，那么音乐课就缺少生机；如果不限制他们这种行为，不仅课堂纪律乱了，而且还影响了教学效果。因此我在教学中把这种好动乱动变为有秩序、有创造的活动加入到了学生自编自演的活动中，这样，课堂纪律不仅得到了改善，而且也调动起了学生的学习兴趣，为了让学生的学习精力更加集中，我在板书表现形式上力求灵活多样、富于变化，从而吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。例如在上音乐欣赏课时，遇到学生的注意力不集中时，我根据欣赏内容画出与其相符的图画，板书文字时用不同的颜色和字体去吸引学生，使变化无穷的板书给课堂增添丰富的色彩，学生学习兴趣自然提高。

二、转换教师角色

新课标对教师提出了更新、更高的要求，因此我们教师必须从传统的角色定位的束缚中走出来，在新课程的环境下重新理解和塑造自己的职业角色。这就要求教师必须调整自己的角色，由原来的课程复制者变为课程的设计者和评价者。“创造性地进行教学”就意味着在课程的动态展开中，教师要学会灵活运用各种教学方法，提高教学质量。新课程以开放性、生成性和创新性为价值取向，强调教学必须以激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情创造生命活力的宗旨，让整个课堂都充满生机和活力，使学生最大限度的突破知识体系的束缚，学生的个性得到体现和发挥。

三、转变教育理念

传统课程的教学是以接受学习、机械训练为主要特征的，这种教学与应试教育相契合，严重阻滞了学生的身心健康和创造精神的培养。新的课程改革要求在教学方式上进行变革，调整教学与课程的整合，注重课程探究的教学，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究、交流与合作的学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。新课程教材要求学生在学习过程中运用“自主、探究、合作”的方式，用学习于活动之中、于快乐与学习之中，使学生的创新精神和能力得以展示，因此课堂教学要讲究美学。新课改下的音乐教学中教师应根据学生实际，采取各种行之有效的方法进行灵活多变的引导，激发学生的求知欲，起到疏导的作用。疏导即疏通开导，教师及时疏通，画龙点睛的进行点拨，便能化难为易，使学生毛塞顿开，在教师指导下，应该放手让学生动脑、动手，去摸索、去探究、去实践。

四、提升教师能力

我始终把自己当作一个学习者和求职者，充分利用现代网络、图书等资源，让学生学习变被动为主动，让学习成为一种快乐，成为一种生命的必需。我认为，做为一名教师如果不再学习，那就跟不上时代发展的脚步，也满足不了学