(荐)公共艺术(高教版音乐篇)教案第三单元--璀璨的乐器第六节交响曲(文化艺术与体育类音乐.doc

《交响曲》教案

学科

音乐

课型

新授课

课时

2课时

课题

《交响曲》

教材

高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇

教学

目标

知识目标

1、了解交响曲的发展过程及交响曲的特点。

2、通过欣赏乐曲了解交响曲的演奏特点，同时学习掌握相关的音乐知识。

能力目标

通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。

情感目标

在欣赏乐曲后，能用自己喜欢的方式来表达音乐，积极参与音乐活动，体验音乐所带来的享受与乐趣。

教学

重点

聆听欣赏乐曲，了解交响曲的发展过程及交响曲的特点。

教学

难点

深入理解音乐作品所包含的音乐情感和艺术内涵

教法

启发引导法视听法积极评价法

学法

体验法总结归纳法讨论法

附页

教学

环节

教师

活动

学生

活动

设计

意图

新

课

导

入

播放图片，提问学生认识这些音乐家吗？

海顿贝多芬莫扎特

交响曲的发展过程中，以“交响曲之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。

观看图片

认识作曲家

学生对交响乐影响较大的作曲家初步认识，激发学生的学习兴趣。为学习交响曲打好基础。

交

响

曲

交响曲一词源于希腊文，原意为“一齐响”，后来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若干个独立但相互有内在联系的乐章组成的大型器乐套曲。

了解交响曲的演奏形式

为学习感受乐曲奠定基础，激发学生的学习主动性。

第

九

十

四

交

响

曲

惊

愕

作者

作

品

介

绍

故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点与结构。

了解海顿的生平及代表作品。

聆听

介绍作品的同时让学生了解作品为欣赏乐曲做好铺垫。

聆

听

欣

赏

多媒体播放音乐，提出问题：

1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪是怎样的？

2、乐曲的节奏有什么特点？

3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？

师生总结：这是人们最熟悉的慢板乐章，优美的旋律具有一种内在的美和魅力。乐曲中出现了变奏，音乐中的不和谐音的造成惊愕的特别效果。

欣赏

讨论

交流

启发学生对音乐的想象力、感受力及音乐的谈就能力。

音乐知识

了解交响乐队的配置

聆听、感受

了解了解交响乐队的配置，相关知识，更好地欣赏音乐。

第

四

十

交

响

曲

第

一

乐

章

作

品

作

者

介

绍

教师简单介绍作者作品的相关知识

让学生了解《第四十交响曲》是一部带有戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种震撼人心的力量。

莫扎特的生平及代表作品

了解作品、作者

让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础。

聆

听

欣

赏

分段欣赏，播放音乐，提出问题：

乐曲的第一主题在哪首歌曲中出现过？

乐曲的有着怎样的音乐形象？

第一主题和第二主题音乐情绪有变化吗？

感受每个主题音乐的发展变化，展开想象谈谈你的感受。

师生总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种震撼人心的力量，沉思性质的第二主题与第一主题形成对比。

聆听感受

思考问题

加深对乐曲的感受与理解，培养学生音乐感受力、音乐分析能力。

第

五

交

响

曲

命

运

第

一

乐

章

作

者

作

品

介

绍

贝多芬对交响曲发展的贡献不可估量，他的交响曲思想内涵深刻、戏剧性强烈，英雄形象和革命精神在他的交响曲中得到了完美的体现。

第一乐章为奏鸣曲式。展示了一幅与命运斗争的场面，音乐象征着英雄的力量如排山倒海之势，向命运发起猛烈的冲击。

了解作者及作品的创作背景

为聆听乐曲做好铺垫。

聆

听

欣

赏

引导学生分段欣赏并提出问题：

1、乐曲的开始要表达的是什么？展现给你怎样的画面？

2、乐曲的第二个主题音乐形象是怎样的？

3、乐曲有着怎样的冲突与发展，它想告诉我们什么？谈一谈你对命运的理解与感受。

师生总结：音乐一开始出现了命运敲门式的动机主题，顽强、威严、凶险。它是整部交响曲的“核心”。第二主题，旋律抒情、

安谧而温暖，仿佛是对幸福生活的渴望与追求，命运再次出现，光明与黑暗的音乐之间的较量愈演愈烈，形成了全乐章的最高潮；乐曲表现了英雄和命运的抗争，乐章结尾，命运主题用敲门动机的强烈音响宣告了自己暂时的胜利。

欣赏

思考

感受

讨论

想象

让学生展开想象，提高学生的音乐感受、理解能力，同时带给学生美的享受。

第

四

交

响

曲

第

四