从英语学科核心素养角度浅谈小学英语教学中学生文化自信的培养.docx

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从英语学科核心素养角度浅谈小学英语教学中学生文化自信的培养

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刘燕

摘要：语言是文化的载体，教师在英语教学中不仅要注重语言知识的学习，也要注重对学生文化意识和文化自信的培养和渗透。教科版英语在充分解读英语学科核心素养的基础上，对教材进行了修改，增加了许多中国传统节日文化及中国核心价值观的输入。这些改变要求教师在英语教学中要注重文化输入坚定文化自信，要充分解读育人内容传递中国价值，要对比文化差异，帮助学生形成国际视角，提高跨文化交际能力和综合语言运用能力。

关键词：小学英语核心素养文化自信

一、文化自信是培养英语核心素养的重要内容

在党的十九大报告中，提出“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。文化自信是個人对所属国家和民族文化的积极态度和充分肯定，标志着对所属国家和民族文化的价值取向认同和身份认同。

小学英语教学，既要注重对学生学科知识的教授，又要重视学生思想品德的的教育。英语教材也是对学生开展德育渗透的重要媒介。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中明确要求教材的选择要有利于学生了解中外文化的异同，引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感。该标准还进一步要求“教材中还应选编一定比例的介绍中国文化的内容，积极渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育等...”[2]。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中也明确说明“文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识”[3]。

二、教科版《英语》教材六年级修改的主要内容

基于新课标的要求，教科版英语教材对原来的教材进行了针对性的修改，本文以教科版小学英语六年级的教材为例，对比新旧版教材的不同之处，并概括其修改特点。

1.增加中国传统节日文化及其相关元素的输入

六年级上学期Module6Festivals是关于节日的介绍，在本模块中一共有三处比较大的改动。

1）Listenandmatch：Christmas（圣诞节）改成QingmingFestival（清明节）

在Unit11巩固课的听力连线部分，要求学生根据听力内容把节日和对应的特色食物的图片连线配对。旧版教材分别呈现了四种节日及其特色食物，它们分别是端午节和粽子，中秋节和月饼，春节和饺子和圣诞节和火鸡。但新版教材把原来的圣诞节换成了清明节，把火鸡换成了清团。而且在听力中介绍了中国人过清明节的意义，以及常吃的食物是青团（greendumplings）和寒食（coldfood），这一部分听力是对Unit11的巩固，修改的内容是对中国重要传统节日文化内容的拓展，让学生明白除了Unit11的春节、端午、中秋和重阳，清明也是中国最重要的传统节日之一，也有其文化根源。

2）Let’sread：Christmas变成OtherfestivalsinChina

在旧版教材中，Unit12是一篇介绍圣诞节的阅读材料。而在新版中，本课的阅读材料改成了对中国其他传统节日的介绍。该阅读材料分成两部分，第一部分主要介绍了端午节的日期，庆祝的原因，有哪些特色的庆祝活动，特色食物以及名字的由来。第二部分主要介绍了中秋节的日期，庆祝的原因，有哪些特色的庆祝活动，特色食物以及人们喜欢中秋节的原因。文章中出现了非常多中国特色词，例如，lunarmonth（农历），QuYuan（屈原），zongzi（粽子），dragonboatraces（龙舟比赛），redlantern（红灯笼），enjoythemoon（赏月），mooncake（月饼），lanternwordguessinggame（猜灯谜）等。通过学习，同学们对于中国重要的传统节日以及与节日相关的中国文化有了更深入的认识和了解，为介绍传统节日积累了大量输出材料。

3）Storytime：Halloween（万圣节）的故事改成SpringFestival（春节）的故事

在外星人阿基的故事时间，旧版教材介绍了西方的万圣节，通过阅读故事和图片后，同学们能够知道，万圣节一般在10月31日举行，圣诞节人们会进行化妆，他们会化妆成各种人物角色，目的是玩“不给糖果就捣蛋”的游戏。在新版教材中，故事部分则进一步深化春节同学们对春节的认识。通过阅读故事和图片后，同学们能够知道中国人春节喜欢穿中国传统服饰，晚辈要给长辈拜年，长辈会给孩子发红包，红色在中国代表幸福和好运。故事中阿基觉得在中国的春节穿着美丽的中国传统服饰，而且还能收到红包，非常有趣，所以它迫不及待地想把这个节日分享给它的星球上的人们，通过这个故事，学生们能更加了解春节的习俗，而且阿基对春节的喜爱和迫不及待地想要分享的心情，进一步提升了学生们对本国传统节日的热爱和自豪，增强了同学们对中国传统文化的自信