8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

教学目标

1．体会文中反语的运用。

2．领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。

3．体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。

教学重点

4、理清作者思路，把握课文结构。

5、了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点。

6、理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

教学难点

1、理解并学习铺陈和类比及反语的手法，体会语言的表达效果。

教学准备

1、印发三张课外阅读资料提前分发给学生。

2、学生完成导学案，教师编写教案并制作课件。

教学方法

讨论法、问答法、诵读法、点拨法。

课时安排

2课时

教学过程

一、课前预习，铺垫背景

课前布置本课预习任务，引导学生通过查阅图片、书刊等，对圆明园以及英法联军劫掠圆明园的暴行有初步了解。了解作家情况。

二、创设情景，导入新课。

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

三、资料链接

1、简介作者：

雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争)（略）

3、圆明园：

始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。

令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。

4、书信格式

一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

5、重点字词

赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）

晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠

四、整体感知

1．示范朗读，学生听读，初步感知文章。

2、阅读全文，明确本文的文体特点，并用一句话概括这篇文章的主要内容。

明确：

这是一封书信，议论为主、描写为辅，是偏向议论性质的文章体裁。语言特点是情绪激昂，爱憎分明，有赞美也有讽刺——雨果在行文中高度赞美圆明园，愤怒谴责英法联军放肆的劫掠，表达了对本国政府强盗行为的无比愤怒以及对被侵略的中国政府和人民的深切同情。

3、学生自由朗读课文，梳理文章思路。

明确：

（1-2）第一层：交代写作缘由。

（3—4）第二层：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。

（5—9）第三层：强烈谴责英法联军的侵略罪行。

（10—完）第四层：呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。

4、思考：本文结构上有何特点？

明确：引论——本论——结论。

引论就是引出论点（是什么），本论就是解释论点（为什么），结论就是论点（怎么办）。

“摆现象→→说危害→→析原因→→给对策的格式。

五、精读品析

1．学生再次读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

2．齐读文中赞美圆明园的语句，并思考：

圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？作者将它跟哪些建筑类比？

明确：

东方幻想艺术中的最高成就。几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。是亚洲文明的