对新课改下小学语文作业优化设计的探索.docx

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对新课改下小学语文作业优化设计的探索

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王文英甘肃省兰州市红古区下海石小学730084

摘要：新课改要求对语文教学要增加其灵活性，提高学生在学习中的创新意识和主动性。因此，基于语文教学在小学阶段的重要性和新课改的要求，小学语文教师应该在小学语文的教学中提高语文课程的工具性和人文性的协调统一，在小学生的语文作业中充分考虑到小学语文以及学生的特点，将小学语文作业的作用发挥到最大，提高小学生学习语文的兴趣，培养小学生的创新意识。

关键词：新课改小学语文作业优化

教师对学生布置的课后作业是教学工作的重要环节，是课堂教学的延伸，同时也是巩固课堂教学，加强学生自主学习的有效措施。在新课改的影响下，广大语文教师需要解决的问题是语文课程工具性和人文性的协调统一，如何优化设计小学语文作业，重点考虑小学生的接受能力和真实诉求，使语文作业最大限度地发挥效用。因为新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，所以我们要全面提高学生的语文素养，努力构建开放、具有活力的语文课堂。

一、优化小学语文作业的基本原则

1.小学语文作业的趣味性原则。在教学过程中，学生是学习的主体，那么教学就应该围绕学生进行展开，充分调动学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习。要想掌握学生的兴趣结合点，必须从小学生的身心特点来考虑，从而展开高效的教学。在设置小学生语文作业的时候，从小学生的角度出发来考虑，作业带有趣味性而且贴近他们的实际生活，避免枯燥单调，这样，会激发小学生的学习兴趣和积极性，从而引导小学生自主地学习。

2.小学语文作业的实效性原则。学生的课后作业是巩固课堂教学的重要途径，也是教师教学的一部分，同时也是课堂教学的有效延伸，是提高学生语文综合素质的有效手段。所以，在设计小学语文作业中，要充分体现作业的实效性。传统方法的设计作业大都注重题量和难度，往往忽略了知识点和题型的技巧性，导致学生心里感觉作业压力的形成以及负面的抗拒心理的形成。因此，新课改要求教师充分考虑学生的具体情况，结合教材知识的重难点，有针对性、系统性地设计语文作业。

二、新课改下对小学语文作业优化设计的方式探索

1.增加小学语文作业中的趣味性。传统的小学语文作业，一般都要求学生反复地对生字或者要求背诵的句子进行抄写，形式单一且枯燥，而小学生刚进入到学校接受正式的教育，这种小学语文的作业形式难免使得小学生对学校的生活以及对语文的学习产生抵触心理，从而使得小学生学习语文的兴趣降低，甚至带有一定的敷衍的心理去应付语文作业。因此，在新课改的背景下，小学语文老师在设计作业时，应该根据小学生对新鲜事物好奇的心理特点，设计出带有趣味性的作业，最好能够联系到小学生的实际生活和学习实际，使其一方面能够对语文作业产生兴趣，另一方面也能够将所学知识及时运用到实际生活中。

2.增加小学语文作业的灵活性。小学语文与中学阶段的语文相比，其灵活性以及知识的趣味性较强，因此，这就为小学语文老师在设计作业中培养学生的创新意识提供了可行性。同时，新课改要求小学语文的作业设计要培养学生的自主创新能力。因此，小学语文老师在设计小学语文作业时，要根据小学语文的课程特点来培养学生独立思考问题以及解决问题的能力，给予小学生充分发挥自我思考的空间。例如，在学习《小马过河》这篇课文时，小学语文老师可以在课后要求学生自己去思考一些问题：小马最初不敢过河的原因是什么？后来又能够顺利过河的最终原因是什么？这最终说明了什么问题？同时，要求学生通过组成学习小组来进行讨论，并将讨论的结果在课堂上与其他小组的人分享，并通过新媒体PPT的方式来向大家展示自己的观点。通过这样的开放式的课后作业问题和形式，使得小学生在小学语文学习中能够充分被调动起自身的积极性和学习的参与性，从而培养了学生的自主创新意识和自主学习能力。

3.注重实践，培养学生的创新能力。小学语文设计作业，不仅要注重作业的趣味性、技巧性，还要注意培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。小学教师设计语文作业要让学生自己独立思考，培养学生独特的思维方式，养成独立思考问题、解决问题的习惯，提高语文能力，从而实现小学语文教学的目标。例如，设计《妈妈的葡萄》的作业，教师没有按传统方式让学生写读后感，而是让学生改写课文，让学生展开自己的想象，讲述这对母子悲惨却又幸福的生活。这样的作业设计，能够让学生联系自己生活中看到的情景，对文本进行创新，培养了学生的创新意识，激发了学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂讲述中，加深了学生对这一单元“亲情”的理解，拓展了语文教学的深度。

语文作业是小学语文教学中的重要组成部分，是对学生与教师的学习与教学的检查，能够巩固、提高学生的语文知识与技能。小学语文教师要依据主体性、有效性、趣味性与实践性原则，设计出符合小学生实际情况的作业，让小学生在完成作业的过程中感受到轻松、快乐。