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英语写作公开课教案

英语写作公开课教案4

教学内容：

初三英语书面表达专题复习

教学目标：

1.指导学生把握书面表达语篇构造的组织技巧。

2.帮忙学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培育学生在有限的时间内快速构思、排列提纲的力量。

4.指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点：

1.帮忙学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2.培育学生在有限的时间内快速构思、排列提纲及扩展成文的力量。

教学难点：

1.帮忙学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2.培育学生在有限的时间内快速构思、排列提纲及扩展成文的力量争论法。

教学方法：

自主学习，合作学习

教学帮助手段：

电脑(或实物投影仪)

学情分析：

1.书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成局部。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guidedwriting)。它通过供应情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或大事并表达肯定的思想，以此达成和检验对所学英语语言学问的实践应用力量。客观地说，书面表达始终是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查状况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其缘由，一是学生写作练习的时间少，二是教师平常缺乏对学生进展系统的写作学问的指导。(比方，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些缘由造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最终拒绝写的恶性循环。

2.学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严峻，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一局部学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。许多学生对书面表达中快速构思和排列提纲力量较差。本堂课盼望通过指导、帮忙提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮忙学生在有限的时间内快速构思、排列提纲力量。

二、教学流程设计

课后反思：

本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比拟两篇学生的英语习作，让学生熟悉到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最终让学生依据供应的材料完成一篇习作，并相互评价，修改。

我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

1.课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比拟学生习作熟悉到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最终进展实践。

2.学生书信写作练习的设计比拟新奇。从一位学困生的角度，用广州话说出对教师的感谢，及今后的准备，简单引起学生写作的兴趣。

3.考虑到本校学生生源的实际状况，写作任务经过了层层分解，从文章构造的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大局部学生都可以完成写作任务。

缺乏方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小局部学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，假如能找各个层次的学生习作进展点评就更好。