北大社会学人的社会化课件.pptVIP

第三章人的社会化

研究人的社会化的意义l社会是由人构成的。l一方面社会的良性运行和协调发展离不开合格的社会成员；另一方面，社会成员的健康成长离不开良好的社会环境。l因此，社会学要研究人是怎样从生物人变成合格社会成员的？

本章内容l第一节社会化的涵义与内容l第二节社会化的条件与主体l第三节社会化的过程与机制

第一节社会化的涵义与内容l一、社会化的涵义l二、社会化的内容l三、社会化的类型l四、社会化的作用

一、社会化的涵义1、社会化的概念l社会化：就是个体由生物人变为社会人的过程。在此过程中学习社会文化、形成独特个性、学习社会角色知识，使社会文化得以积累和延续、人的个性得以健全和完善、社会结构得以维持和发展。l生物人：指没有经过社会化，完全由本能支配行动的人。只有经过学习社会规范、和社会角色扮演、不断完善个性的社会化过程，才能成为合格的社会成员。2、社会化的三个角度（文化传递、角色学习、人格发展）（1）文化的角度从文化的角度看，社会化就是个体学习社会文化（核心是价值标准），使社会文化得以传递和延续的过程。开创社会化研究的文化角度的，是美国社会学创始人W.萨姆纳和W.托马斯；20世纪20年代后，美国社会学家威廉.奥格本系统确立了社会化研究中的文化角度。奥格本提出，人的社会化过程就是接受世代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。

案例：“狼孩”卡玛拉和阿玛拉l狼孩是从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童又统称为野孩。l1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七、八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。l狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。

l如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。(在社会化的关键时期，离开社会，没有经历社会文化的教化，就不具有在人类社会生活的能力，不是社会人，只是生物学意义上的人)l此外，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的小孩。他们也和狼孩一样，具有抚育过他们的野兽的那些生活习性。至20世纪50年代末，科学上已知有30个小孩是在野地里长大的，其中20个为猛兽所抚育：5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的，其中最著名的即前述的印度“狼孩”。

（2）人格发展的角度A、人格（个性、自我）：就是个体的心理(生物对客观物质世界的主观反应,心理过程。按其性质可分为三个方面，即认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意)和行为特征的总和。其核心是“自我意识”，即“我是谁”。刚出生的婴儿没有自我意识，自我意识是在社会化过程中逐渐形成的。l从人格发展的角度看，社会化就是人的个性形成和发展的过程，其结果就是经由社会化过程而形成的有独特人格（个性）的人。B、人格（自我意识）形成的著名理论：l库利（美）的“镜中自我”：第一，自我意识（人格）是在与他人的社会互动中产生的；第二，自我意识形成分为三个步骤：首先是自己设想自己在他人面前的行为方式；其次是自己设想别人对自己行为（方式）的评价；最后是自己根据对别人评价的想象来评价自己。这三个步骤经过不断循环往复形成自己对自己的评价，即自我意识。因为每个人的