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动漫专业教学与学生素质培养融合的探索与研究

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：G712.4：A：1003-2738（2012）01-0087-01

摘要：高校动漫专业是一个新兴的专业，它的发展不过只有几年，它的素质教育也处于一个初级阶段。因此如何培养全面的动漫人才，成为现今动漫教育者面临的一个重大问题。在专业教学中，不仅要培养学生的专业技术水平，更重要的是要使学生养成良好创新能力和综合素质能力。

关键词：动漫教学；素质培养；融合

一、我国高职高专学生素质培养现状分析

我国一直倡导素质教育,它是党和国家向基础教育提出的一项重大战略任务。我国大学生应该成为热爱社会主义中国的四有青年。素质教育是长期的、终身的。人们常常把素质教育当作一种具体的教学手段，而没有把它当作贯穿于全部教育教学活动之中的根本原则和教育理念，结果，素质教育常常成为现在知识教育之外的某种添加成分。

二、高职高专院校对动漫专业教学与学生素质培养融合所遇到的问题

动漫是一个创意产业。动画专业是一门涉及面很广的综合性边缘学科,其社会职能、专业性质和实现技术的进步,要求行业高端人才具备更高的综合素质。我院影视动画专业目前已开办8年，如何在有限学时内通过合理的课程设置和教学模式，使动画专业教育更好地达到人才素质培养要求是本课题重点研究的方向。在人才培养方案的制订和平时的专业教学中，不仅要培养学生的专业技术水平，更重要的是要使学生养成良好的综合素质能力。我们把动漫人才的素质分为创意能力、实践能力、道德素养三个方面。高校动漫专业是一个新兴的专业，它的发展时间不过只有几年，它的素质教育也处于一个初级阶段。因此如何培养全面的动漫人才，成为现今动漫教育者面临的一个重大问题。

三、动漫专业教学与学生素质教育融合方法研究

目前我院影视动画专业在素质教育和专业教育有机融合的教学实施过程中，已找到了一些较为科学和有效的融合方法，具体从创意能力、实践能力、道德素养三个方面进行了研究。

（一）创意能力研究方面。

1.创造力是人类特有的一种综合性本领，是一系列连续复杂的高水平心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。当问及是什么制约了我们高校学生的创造力培养，我认为可以从以下几个点考虑。

（1）传统的思想。中国传统的平均主义和中庸思想对人们有很大的影响。中国人事事求平均，讲中庸早已世界闻名。在这种思想下，人们似乎对创造力这个概念很模糊甚至有些忽略。

（2）教育模式。在我国教师一直以来是教育教学活动的主体，学生是客体，都使用填鸭式的学习方法。多数学校里，学生缺乏激发创造性的激励机制和环境，还缺乏反思、质疑、批判的专业态度。与美国相比，美国教育界和学术界的挑战权威和竞争创新气氛是美国孕育众多诺贝尔奖科学家的重要因素。而我国高校的学术文化过于传统，挑战权威和竞争创新的学术氛围明显缺乏。

2.整改办法。

（1）教师方面。

a.将原先的以教师为中心，变为以学生为中心；把讲授教材为目的变为发展能力为目标；变严格遵守纪律的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。教师要采用启发式教学，培养学生的创造性学习，发挥学生的主体能动性。

b.教师要尊重学生的个性，因材施教使每个学生都能发挥自身的最大潜力。

c.创造新型的师生关系。

（2）学生方面。

a.学会自主学习。

b.端正自己的学习态度。

c.学习过程中要有较强的独立性和自信心，思维灵活，多动脑思考。

3.具体作法。

（1）利用本学年现开设的课程，进行设计与开发，在课程实践环节增设设计思维训练模块，学生通过理论的学习，给出具体实训目标，鼓励学生结合艺术动漫史上的经典案例进行分析、模仿、创作，在课堂形式上则采用同国外艺术课程接轨的互动交流式，鼓励学生表达、讨论、评价自己或别人的作品。

在教学活动的外延，完善的课后辅导体系，利用新的教学措施使学生始终保持最佳的学习状态，比如“公共邮箱制度”、“10分钟讲演惯例”等。通过大量的训练引导学生将艺术中的营养转化到设计思维层面，从而充分得到创意能力的培养。

（2）除以上课程教学方法创新改革外，我们还经常性地组织学生参加各种校外活动，与外界举行学术交流，组织学生参加各类技能大赛。为学生提供更多更好的激励机制和环境，以艺术的方法解决设计创意问题，提高学生思维的活跃性，增长更多见识，培养学生以思考的方式进行创作的自觉性。

（二）实践能力研究方面。

1.高职高专教师要更新教学观念。

高职动漫专业培养的是具备动漫设计与制作的应用型高技能人才，因此在教学中也必须紧紧围绕培养目标进行施教，创造性地开展教学，从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则对课程设置作出相应调整。

2.以市场为导向，加大校企合作项目研发教学的比例。

结合我专业目前逐步成熟的校企合作模式，把学生执行能力的塑造融入专业教学中