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苏教版语文五年级名师教案合集

教案应列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等工程。下面给大家带来关于苏教版语文五年级名师教案，便利大家学习。

苏教版语文五年级名师教案1

《我家门前的海》

一、板书课题：

1、自由读文，找一找，我家门前的海有怎样的特点?

2、汇报

二、再读课文，找一找哪些语句使你你有了这样的感受?

三、汇报沟通。

1、第一段：说明事物都被染蓝了，指导朗读。排比句，强调海蓝。

2、其次段：引导想象还有哪些事物也变蓝了，指导朗读。

3、第三段：暗喻，交代给学生。引导学生理解“结群洄游”，体会蓝天中事物和大海中的事物的相像之处，指导朗读，读出好玩。

4、第六、七自然段：学生再自己读，说说读懂了什么。第六自然段，引导学生理解大海赐予的乐趣、遐思的翅膀、童心，再次体会排比句。第七自然段，有感情地朗读，还能说渔家的孩子有着怎样的心。

四、总结：大海给了我力气、给了我乐观的态度，大海陶冶了我的情操，又时机也盼望同学们再去看看大海，体会大海的美妙。课后自评(李广贤)作为三年级的阅读课文，我想重点应当落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象，在沟通与合作中稳固学问。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：

一、初读课文，了解特点。让学生通过初读课文，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简洁的语言归纳概括大海的特点。

二、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。

三、汇报沟通，品尝特点。通过生生沟通、师生沟通的形式，使学生理解大海的美，体会大海赐予以及对的影响。

四、质疑问难，感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子，帮忙学生更好地理解课文，体会文章内涵。

固然，我的预设和生成还存在着肯定距离，在实际教学过车观念中也暴露了一些问题：

第一，生生沟通的时机少，有教师带着学生学习的痕迹。

其次，教师调控不够准时，缺少教育的敏捷性。

第三，教师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的鼓励和促进作用。

第四，努力引导学生感悟、理解、和发觉，但教师放手还不够

苏教版语文五年级名师教案2

《西风胡杨》

一、教材简析

《西风胡杨》是一篇精读课文，以布满激情和哲理的语言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注。

二、设计理念

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇怪风貌以及丽江奇妙的自然景观，培育学生以读为主，读中想象，读中悟情的力量。

三、教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。

3.理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。

4.学习课文中的生字和新词。

四、重点、难点

1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。

2.理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。

五、课前预备

1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2.按课后思索题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

六、教具预备：课件

七、教学时间：2课时

八、教学过程

第一课时

一、导入

今日，让我们一起去巡游新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。

(板书课题:西风胡杨)

二、初读课文

1.自己读课文(读准字音，读通句子)。

2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

三、检查预习状况

1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2.生共同评价朗读状况。

3.教师出示本课生字。

4.指名认读生字，并做到口头组词。

5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

6.全班沟通:学生读被感动的句子，并