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第一单元加与减
第三星星合唱队
教学内容：
第6、7页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
正确计算加减混合式计算，优化算法。
教学准备与方法：
课件、自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：喜欢唱歌吗？
课件出示：第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
⋯⋯
师：发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多
了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生一步计算的简单问题可以现场解答。
比如：合唱队现在有多少人?
学生提不出来参与启发提出。
师：要求?合唱队现在有多少人?怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把
两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你算吗？
学生独立计算，及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：，这两道题你能解答吗？
课件出示：第7页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第
二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：
第7页第3、4题。
板书设计：
星星合唱队
52-9+15=58(人)
答:合唱队现在有58人。
教学：
让学生自主地去讨论、思索,使学习过程地成为学生发现问题、研究问
题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而
不能”的时候,就要以者、合作者的恰当点拨、,使学生对自己
发现的结论进一步,澄清认识,找到正确的方法和答案。学习任何知识的最佳
途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、
联系。要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫
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