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附件1
《读懂你的情绪》教学设计
姓名:王永闯
学校:广州市白云区广州培文外国语学校
科目
人工智能
教学对象
四年级学生
课时
1课时
教学环境
人工智能实验室
一、教材内容分析
该课为广州市地方教材《人工智能》四年级下册第3课,主要内容:通过对日常观察人的面部表情判断情绪状态的思考,引入机器也能“察言观色”,可以利用情绪识别软件判断人的情绪状态。围绕情绪识别软件的工作原理与工作步骤,让学生亲自动手演练,了解情绪识别软件的操作方法,通过独立思考和小组讨论,让学生体会情绪识别软件的应用场景和使用局限性。最后发散思维,引导学生思考在此基础上情绪识别软件的优化改进等问题。
教学重点:掌握情绪识别软件的使用方法。
教学难点:了解情绪识别软件的工作原理。
二、教学目标
本节课的教学目标为:
认识情绪识别软件,了解情绪识别软件的工作原理,能使用情绪识别软件识别人的情绪状态。
了解情绪识别软件,正确看待该技术在实际生活中的运用。
通过情绪识别软件的应用场景引发学生对人工智能识别情绪的思考。
三、学习者特征分析
本节课主要采用抛锚式、讨论、示范模仿、协同合作、评价等教学策略:
抛锚讨论策略:教师课堂上场景化讨论,权威性总结。
示范模仿策略:阐明需要掌握的动手实操技能及原理,向学生演示具体的操作,使学生明确要学会的技能要求。
任务驱动策略:抛出课堂作业,学生独立完成,遇到难题,小组合作或者教师辅导
自我评价策略:学生学会自我检测,有效进行自我评价。
四、教学策略选择与设计
本节课主要以“做中学”为指导思想,主要采用任务驱动教学法,共设置了“情境导入-讲授新知学--动手实践--小组讨论一拓展延伸--课堂小结六个环节展开教学。学生可以通过观看教师微课、作业单进行自学,也可以小组互助互学、向老师请教等方式进行学习。
五、教学环境及资源准备
教学环境:人工智能实验室、创意实验室
教师准备:教学课件、板书、课堂作业单、外置摄像头
学生准备:通过教材,提前预习读懂你的情绪相关的内容。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
【3分钟】
1.请学生辨认图片中人的情绪状态并提问:学生你们认为机器能不能识别人的情绪呢?【2分钟】
2.教师引入并提问:根据自己判断他人情绪的方法,思考情绪识别软件是如何识别人的情绪的?【2分钟】
1.学生演一演、说一说
2、归纳
通过日常问题引入,调动学生日常经验,激发学生学习兴趣,并激活相关知识为深入学习预热。
讲授新知
【3分钟】
1.教师播放视频1,让学生初步了解情绪识别软件的工作原理;【1分钟】
2.教师简要介绍情绪识别软件的工作原理及工作步骤。【4分钟】
学生认真听讲并观看视频,做好笔记。
让学生对情绪识别软件的工作原理与工作步骤有一个初步的了解。
动手实践
【24分钟】
1.教师示范情绪识别软件的操作步骤;【5分钟】
2.让学生根据操作步骤利用情绪识别软件识别不同人的情绪状态,完成课本“做一做”的表格和思考题;【8分钟】
3.教师组织学生总结情绪识别软件的步骤。【5分钟】
1.学生仔细观看教师示范,做好笔记;
2.学生打开情绪识别软件,动手完成实操,完成“做一做”的表格和思考题;
3.学生完成当堂作业
1.锻炼学生使用情绪识别软件的能力;
2.让学生对情绪识别软件有更深刻的体验,熟练情绪识别软件的操作步骤。
小组讨论
【4分钟】
1.教师组织学生讨论情绪识别技术的场景、使用局限性以及可以改进的部分;【4分钟】
2.教师总结学生的发言结果并让学生完成课本“说一说”的表格。【2分钟】
1.四人一组开展小组讨论并派代表回答;
2.提问小组讨论的结果。
1.培养讨论和小组协作的能力,发散思维;
2.让学生自己对本堂课的内容进行大概梳理。
拓展延伸
【3分钟】
1.教师让学生阅读本节末的“拓展阅读”部分,并且简要介绍情绪识别技术在其他领域上对于用户的个性化的应用;【2分钟】
2.播放拓展视频,让学生了解情绪识别技术的其他应用场景。【3分钟】
1.学生认真听讲;
2.认真观看视频并思考。
拓展本节知识,让学生更加深刻认识到人工智能技术应用的广泛性,同时也关注到情绪识别技术的未来发展可能存在的问题。
课堂小结
【3分钟】
1.教师总结本堂课的知识点。【1分钟】
2.请学生在“评一评”进行自我评价【1分钟】
1.跟着老师思路梳理本堂课的知识;
2.思考老师的问题;
3.自我评价。
帮助学生梳理知识要点和进行自我评价,巩固本节课的重难点。
七、教学板书
第3课读懂你的情绪
学习目标:
了解情绪识别软件的工作原理。
掌握情绪识别软件的使用方法。
情绪识别软件工作步骤
检测定位
特征提取
比对分类
《读懂你的情绪》当堂作业单
学习评价反馈:
学习小助手:
教师录制的示范微
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