一年级数学下册教案(人教版).doc

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执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

第一单元认识图形（二）

第一课时认识平面图形

教学内容：认识平面图形。

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道

这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在

日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的

空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养

学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：建立平面图形的观念

教学过程：

一、设置情境、导入新课

1、复习立体图形。

2、启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、以旧引新、导入新课

1、放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照

图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

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执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎

么做的？

（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组

讨论：体与面的区别。

2、师：今天我们认识了哪几个新朋友？

（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高

1、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请

你们去找一找，摸一摸。

2、小组学习、引导探索

四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己

的发现、疑惑，再进行全班交流。

3、分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为

它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方

法）

指明回答分类方法及理由。

4、发明设计

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，

设计出一幅美丽的作品

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

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执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

四、全课总结。

第二课时平面图形的拼组

教学内容：前后(第2页)

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位

置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺

序教学难点：学生前后空间观念的培养

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听

听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形

变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成

的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师

吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大

家就都会成为魔术师了。（板书课题）

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特征

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执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要

求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么

样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折

一折，试一下）。

再来看看正方形的边怎么样呢？大家把正方形沿着虚线向对角

折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形

对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相

等；正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一

刀就变成正方形了，能说明理由吗？

2、小组合作制作纸风车

那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完

成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。

（1）我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据

正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然

后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，

之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串

好，纸风车就可以在风中转动了。

（2）问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样

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执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。

（3）小组互评，展示学生作品。

三、拼一拼

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你

们能拼出什么图形？

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一

个大三角形，比一比，谁拼得又快又好。

5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼

力如何，请注意看