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3.3元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课程基本信息

1.课程名称：3.3元素

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕人教版九年级化学上册中“3.3元素”的内容展开，通过讲解元素的概念、元素符号、元素周期表等知识点，使学生掌握化学元素的基本知识。课程将结合课本中的实例，引导学生了解元素的分布、性质及其在生活中的应用，增强学生的实践能力。教学过程中注重启发式提问和课堂互动，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。

核心素养目标

1.科学理解：通过学习元素的基本概念和性质，培养学生对化学科学的理解和认识，提升科学素养。

2.实践技能：掌握元素周期表的结构和元素符号，提高学生查找、分析化学信息的实践能力。

3.思维发展：运用元素知识解释生活现象，激发学生逻辑思维和批判性思维，培养解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对元素学习的兴趣，形成积极探究、合作分享的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.元素的概念及其分类。

2.元素周期表的结构及元素符号的识别。

3.元素性质与原子结构的关系。

难点：

1.元素周期律的理解与应用。

2.元素在生活中的分布及其应用实例。

解决办法：

1.采用直观教具和多媒体演示，帮助学生形象理解元素周期表的结构和元素分类。

2.设计课堂互动游戏，如元素符号接龙，加强学生对元素符号的记忆。

3.通过实验观察元素性质的变化，引导学生理解原子结构与元素性质的关系。

4.结合生活实际，举例说明元素的分布和应用，如讲解铁元素在人体中的作用，帮助学生突破难点。

5.分组讨论，让学生合作探究元素周期律的规律，提高学生的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动探究元素相关知识。结合案例研究，通过具体实例分析元素的应用和性质。

-讲授：讲解元素基本概念、周期表结构等知识点，为学生奠定理论基础。

-讨论：针对元素周期律、元素性质与应用等主题，组织学生进行小组讨论，促进思考与交流。

2.教学活动：设计实验、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和兴趣。

-实验：安排学生进行元素性质实验，观察现象，总结规律。

-角色扮演：让学生扮演不同元素，通过互动展示元素性质和原子结构特点。

3.教学媒体：利用多媒体、实物模型等教学工具，辅助教学，增强直观感受。

-多媒体：展示元素周期表、动画演示原子结构等，帮助学生形象理解。

-实物模型：使用元素周期表模型、原子结构模型等，让学生更直观地认识元素。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于元素基本概念的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕元素的定义和元素周期表的结构，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解元素的基本知识。

思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：在线平台、视频资源等，辅助预习。

-作用与目的：

让学生提前接触元素概念，为课堂学习奠定基础。

培养学生自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于元素周期表的发现故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构、元素符号和周期律。

组织课堂活动：进行元素周期表接龙游戏，分组讨论元素性质与原子结构关系。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在游戏中学习元素符号，讨论中探索元素性质。

提问与讨论：针对疑问大胆提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解元素知识点。

实践活动法：通过游戏和讨论，加深对元素知识的理解。

合作学习法：培养团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对元素周期表和元素性质的理解。

培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于元素周期表和元素性质的练习题。

提供拓展资源：推荐元素相关科普书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资