第三单元 声现象 知识梳理-【上好课】2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪科版（五四学制）2024).docxVIP

第三单元声现象知识梳理

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声音的产生和传播知识点一

声音的产生和传播

知识点一

一、声音的产生

1、如图3-1-2所示，拨动紧绷在笔盒上的皮筋，皮筋振动，就能听到皮筋发出的声音。将手指放在正在播放音乐的扬声器上，手指会感到扬声器在振动。

2、如图3-1-3所示，将橡皮薄膜绷紧在杯口上，用手指敲击橡皮膜，能听到橡皮膜发出“嘭嘭”声，这时可以观察到橡皮膜的振动吗?（不能观察到）

若在橡皮膜上放几粒泡沫塑料颗粒，再敲击橡皮膜，听到声音的同时看到泡沫塑料颗粒弹跳起来，这是为什么呢?（声音是由物体振动产生的）

3、如图3-1-4(a)??所示，在音叉的叉臂上固定一根钢针，敲击音叉，再用熏黑的玻璃片迅速滑过针尖，玻璃片上会出现如图3-1-4(b)?所?示的锯齿状划痕，说明音叉发出声音时也在来回振动。

4、大量的事实表明，声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

5、转换法：由于人眼不容易直接观察到声源的振动，探究时借助手指触及皮筋的感觉，鼓面振动引起纸屑跳动，玻璃片上的锯齿状划痕等来显示振动。

二、声音的传播

如图3-1-5所示，将扬声器对准烛焰，随着扬声器发出有节奏的声音，烛焰随之摆动，表明烛焰处的空气受到了扬声器上薄膜振动的影响。进一步研究表明，由于声源的振动带动周围空气的振动，从而使声音在空气中向四周传播。

结论：气体能传播声音。

拓展结论：声音具有（或能传递）能量。

2、如图3-1-6所示，将发声的蜂鸣器放在课桌上，一侧耳朵紧贴在桌面，另一侧耳朵用手塞住，就能听到蜂鸣器的声音，表明课桌能传播声音。

结论：固体能传播声音。

3、如右图，游泳时，我们在水面下也能听到岸上的声音，说明水也能传播声音。

结论：液体能传播声音。

上述活动说明，声音能在固体、液体和气体中传播。我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质；声源的振动在介质中的传播，叫做声波。

4、探究声音能否在真空中传播

如图3-1-7所示，把正在发声的扬声器放入连接抽气装置的透明玻璃罩中。隔着玻璃罩，?能听到扬声器发出的声音，并能看到扬声器上方的泡沫塑料颗粒不断跳动。逐渐抽出玻璃罩内空气，再打开阀门让空气重新充入玻璃罩内。?在此过程中，听到的声音有什么变化?泡沫塑料颗粒的跳动情况如何变化?

若玻璃罩内变成真空，会出现怎样的情况?

以上实验中，扬声器上的泡沫塑料颗粒始终在跳动，说明扬声器一直在振动。在玻璃罩外听到的声音随玻璃罩内空气的减少而变弱，说明声音的传播需要介质。声波无法在真空中传播。

这种探究方法叫做实验推理法。

实验推理法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法，但得出的某些规律却又不能用实验直接验证（理解为主，抽象、无法实验直接得出的结论，实验推理得到。对比理解，建立物理模型法，也是抽象的事物或规律，用物理模型来研究。前者是实验，后者是理论）。

声速与回声

1、声速：从表3-1-1中的数据可以看出，声速的大小不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。

2、回声：声音在介质中传播，遇到障碍物时，一部分被反射回来，形成回声。如果传到人耳的前后两次声音的间隔超过0.1s,人耳就能将回声和原声区分开。在山谷里喊一声，可以听到回声。如图3-1-8所示，北京天坛公园回音壁的圆心处有一块三音石，站在它上面拍一下手后，可以听到多次较明显的回声。

STSE:图3-1-9是人耳的结构示意图。耳郭相当于一个声波收集器，声波传入耳道中，引起鼓膜振动，鼓膜的振动通过听小骨传至耳蜗，然后通?过听觉神经将信息传到大脑，产生听觉。

讲话时，声带的振动往往经过牙床、上下颌骨等传入内耳，引起听觉。

声音的特性知识点二

声音的特性

知识点二

一、响度

1、响度：如图3-2-2所示，用手指拨动琴弦，将它拨到不同的位置后松手，听到声音的强弱不同。

定义：我们把声音的强弱程度叫做响度，这是声音的特性之一。

2、振幅：若拨动琴弦的距离较大，琴弦振动的幅度也较大，听到的声音就较强。物理学中用振幅来描述声源振动的幅度。

3、响度的影响因素①：声音的响度与声源的振幅有关。振幅越大，响度就越大。

响度的影响因素②：与声源的距离远近有关（如中间图）

响度的影响因素③：声音的分散程度（如右图）；可以借助喇叭之类的工具减小声音的分散程度，使声音集中向某一方向传播。

二、音调

1、音调：物理学中用音调来描述声音的高低，这是声音的又一种特性。

由钢尺实验得出结论：音调的高低与声源振动的快慢有关。

2、频率：物理学中用频率来描述振动的快慢。频率是振动物体在一定时间内振动的次数与所用时间的比，数值上等于单位时间内振动的