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苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分构造的构段方式。

3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。

4、能精确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点；

1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，大事的时间比拟长远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。

教学用具：挂图，小黑板

教学用时：三课时

教学过程：

第一课时

1、激趣导入

（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物？

（2）今日，教师又带来了一种稀有的野生动物--麋鹿，让我们一起熟悉它。（板书课题）

2、初读指导

（1）自由读课文，要求。

①画诞生字，边读课文边认，留意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

（2）检查自学效果。

①出示卡片，“开火车”读，齐读。

悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文

杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头

颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养

选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米

②了解以下词意把握状况。

滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

③指名按自然段读课文，教师相机教导。

（3）指导分段。

①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。

②争论分段。

一（1）二（2～4）三（5～7）

3、书写指导

（1）认真观看生字的笔画、笔顺和构造。

①对于左右构造的字，留意左窄右宽。

②对于半包围构造的字，留意包住中间的字，构造要松紧和适。

2、在田字格中描红、临写。

其次课时

1、复习导入

课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练

（1）学习其次段。

①观看课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇怪的形状，其次层（3）详细描述麋鹿的形状特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然生殖力低的缘由）

②理解第一层内容。

a.指名读。

b.为什么说麋鹿的形状很奇怪？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

c.“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？

③理解其次层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点；为什么还要接下去写其次层呢？

a.指名读。

b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的.形状特征的？

c.这几个局部各有什么特点？

d.除了介绍麋鹿形状，还介绍了什么？

e.麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗？为什么？

f.争论。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的形状特点，其次层再写是不是有点多余？为什么？

（第一层是概括介绍麋鹿的形状特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系。）

g.引导体会。

④理解第三层内容。

默读思索。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然生殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

（2）学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇”，齐读。

理解“传奇”：经受离奇，不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？争论沟通，指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。

2、精读训练第一段

（1）轻声读第一段。

（2）画出描写麋鹿在黄海