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立德树人教育理念下的思政改革研究

目录

TOC\o1-2\h\u26673立德树人教育理念下的思政改革研究 1

17548一、立德树人教育理念的特殊时代意蕴 1

26961（一）课程德育指导思想 1

14959（二）工作目标 1

513二、思政课改革创新质量工作内容 1

20221（一）构建全员德育的育人氛围 2

16293(二)打造“爱心+智慧”的育德队伍 2

24261（三）通过“整合+优化”加强德育阵地建设 2

1611（四）构建“活动”即课程的大德育课程体系 2

14453（五）建立科学有效的德育评价体系 3

16760三、立德树人培育践行的价值引领诠释 3

一、立德树人教育理念的特殊时代意蕴

“十四五”规划，其中在总章程第十三篇“提升国民素质，促进人的全面发展”中提到，要从国家层面构建起全方位的高质量教育体系，从个体层面实现个人素养的综合发展。习近平总书记在强调“十四五”时期教育规划的核心任务时，将立德树人作为我国人才培育的基石工程，这契合了当前我国人才培育的现实需求，是“十四五”规划时期我国教育改革的目标追求和方向引领，在“十四五”规划上集中体现在“建设高质量教育体系”章节，要求必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）课程德育指导思想

深入贯彻立德树人的根本任务，以嘉定世外“培育中国心、世界眼、现代脑的社会主义接班人”为宗旨，以《学校生德育工作指南》为指导，对照“五年行动计划”，构建全员育人环境，激励德育创新，坚持赋能与人，打造“爱心+智慧”的育德团队，提升德育团队整体素养；建立嘉定“大课程”的世外德育体系，实现课程的实施，提高德育的有效性，促进每个学生的个性和全面发展；深化家校多层次的合作，坚持特色，挖掘资源，落实家校协同育人的措施。

（二）工作目标

打造育德队伍，构建全员德育的育人氛围;加强阵地建设，迭代创新德育工作举措;构建德育课程，促进学生个性而全面发展;优化少先队组织，推进自主管理坚持赋能与人;规范家委组织，打造家校协同的教育机制。

二、思政课改革创新质量工作内容

（一）构建全员德育的育人氛围

通过两会（班主任会议、年级组会议），加强师德教育，切实落实立德树人的育人理念，营造全员德育育人氛围。实施“一嘉一”的员工成长导师制度；在此学期，积极落实和推进“全员成长导师制”，让师爱在校园流动。制订和执行全职导师制的实施方案，着重突破探索科学合理的师生匹配制度和真实有效的导师实施途径，实现“学生人人有导师”、“老师人人是导师”的制度体系；在师生关系、家校关系、亲子关系三大目标的基础上，形成“人人都是学生的良师益友”的教育思想。

(二)打造“爱心+智慧”的育德队伍

结合《班主任一日工作细则规范》二级细则指标，规范正副班主任的日常管理要求，提升日常工作品质。结合《校级班主任工作坊星级评定标准》，正式启动以陈老师领衔的正副班主任培训工作坊，工作坊本学期重点落实以下工作：班主任队伍建设的整体规划。建立健全研修制度。围绕“爱心+智慧”培养目标制定工作坊研修计划。根据研修计划及内容安排，开展多种形式主题研修。落实研修记录，收集学员收获，形成研修辐射。

通过“整合+优化”加强德育阵地建设

育德课程专门设计，有计划地进行安全和行为的养成教育，充分利用好午会，将安全和日常行为的教育结合起来，将“星级班级”的行规进行重点评比，每半个星期一次，每个月都要强化一个习惯，让他们养成遵守学校的生活习惯。根据本学期的思想道德建设，以班为单位，以班为单位，以班为单位，以班为单位，以典型的班级为例。校班会课注重实施，使学生树立正确的人生价值观，并按照校会、上好班会、关注微型班会（下课总结），通过多种方式提高教学效果。校会课程：提前准备、集体组织、由老师授课等方式，取得了良好的效果。班会：按照课程的主题和相关的训练，做好备课，加强实施。小型班会：以“小问题”为中心，深入挖掘课堂教学中的“热点”。

（四）构建“活动”即课程的大德育课程体系

1.活动课程的梳理和完善

梳理素质拓展、学科活动、节日体验和成长系列四大板块的活动内容，并在原来的基础上精心设计、主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。切实加强学生行为习惯的养成教育，形成一套完整的各年级行为习惯的要求。大队部将行规训练重点项目落实到月，加强执勤中队管理，有检查，有反馈，有跟进，并且利用午会课、红领巾广播等平台开展行规评比活动。

2.劳动教育的迭代升级

将劳动教育根植于思想，落实于行动，通过“课堂学习-培养劳动技能”、“校内实践-丰富劳动体验”、“校外实践-强化社会实践”、