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15、文具的家

第一课时

教学目标:

1、认识13个生字，会写7个字，正确认读本课词语，认识“斤字旁”。

2、正确地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文2）标自然段3）口头组词

教学过程：

一、课前检测：读字认词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：

1)归类识字：检—查

2）换一换识字：吹—次为—办真—具他—她

加一加识字：此—些子—仔亲—新去—丢上—让

4）辨析：查和察：字音同，字义不同。

查：表示检查，调查，翻检着看。查收，指的是检查后收下。

察：表示仔细看，调查研究。观察，则指仔细察看，所以用察。

识字歌谣：找：动手找规律让：忐忑不安

战士去哪里让利半天

伐木人不齐上蹿下跳

听说去演戏卡在中间

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课后检测：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护学习用品的好习惯。

教学过程：

课前检测：听写词语。

揭示课题，出示学习目标：

展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

三、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

四、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？

句式：“一就”两件事在时间上紧密相连，表现了贝贝很焦急的心情。

2、怎样才能做到不丢文具呢？

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小结：这节课你有什么收获？

七、课后检测：

板书设计：

15、文具的家

丢三落四不可取

学习用品要爱惜

17、动物王国开大会

第一课时

教学目标：

会认13个生字，会写6个生字。正确认读本课词语，认识“牛字旁”。

2、了解课文的内容，并试着背诵课文。

3、对学生进行守时教育的渗透，教育学生做一个守时的人。

教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文2）标自然段3）口头组词

教学过程：

课前检测：认字读词带句读。

揭示课题，出示学习目标：

三、初读课文，自学生字。

（一）师范读课文，生听准字音。

（二）出示要求，学生自读课文，学习生字。

1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3.再读课文，把课文读通顺、流利。

4.检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。

四、熟读课文，感知理解。

1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？

2.指一名学生发言，其他同学给予补充。

3.多种形式朗读课文。

五、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课后检测：

第二课时

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，会写通知。

教学过程