小学“四轮驱动”式活动激励实践研究.docx

小学“四轮驱动”式活动激励实践研究

mou小学秉持“做最好的自己”的办学理念，坚持学生立场，努力让学校成为教育活动的生命场，打造“四轮驱动”式活动激励工程，即展示激励、榜样激励、竞赛激励、颁奖激励。由于小学生主观能动性相对较弱，可塑性很强，受外界环境包括人和事物的影响较大，因此，激励在用以指导学生的发展中的作用尤为突出和重要。学校通过深度挖掘校园活动背后育人价值，让每个学生都能成为“千里马”，帮助学生在活动中发挥特长，体验成功，减少挫败感，增强自信心，提升核心素养。

一、展示激励，激发学生兴趣的助推力

为了激发学生兴趣，让学生充分发展自己的特长，增强自信心，学校为学生搭建形式多样的展示舞台，在包罗万象的活动展示中，让所有学生都能找到一项或多项适合自己的展示项目。学校展示激励包含体育活动8大项28小项，科创活动4大类17小项、书香活动6大项11场、艺术活动5大主题40场。学生在活动中展现风采、舒缓学习压力、增强身体素质、提升交际能力、增强班集体凝聚力、促进亲子关系等。

二、竞赛激励，张扬学生个性的驱动力

竞赛激励是一种非常有效的教育方式，可以激发学生的学习动力和个性驱动力。马田小学构建多级联动的校园竞赛体系，例如体育与健康学科有个人技巧赛、班内小组赛、校内班级赛等等，让学生在参与比赛过程中享受运动乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。学生在校园科技竞赛活动中，能够促进个性和特长发展，既学会个人独立思考完成，又学会与他人协同合作，不断挖掘学生潜力、培养学生的才能、全面提升学生的综合素养。

此外，每年学生参加校外比赛数不胜数，定向越野、航模、科创、合唱、绘本、田径、篮球等社团学生走出校园，参加国家、省、市、区各级各类比赛，取得优异成绩同时，拓宽视野，增长见识。赛前有动员会，赛后有总结会，学生满满的仪式感中感受到学校和老师的对自己的重视，通过竞赛激励，学生个性得以张扬。在校内校外各种竞赛中，学生可以自由地体验、探索感兴趣的领域，发挥自己的创造力和想象力，不断挑战自己的极限。这种自由、创新、挑战的氛围可以让学生更加自信、积极向上，同时也可以促进学生个性化发展。竞赛激励还可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。在竞赛中，学生需要面对各种挑战和困难，学会超越自己、克服困难。

三、榜样激励，引发学生成长的牵引力

马田小学校园内随处可见榜样学生的照片在宣传栏、文化墙上展示。八德少年、千里马少年、体育风云人物、篮球名人堂、优秀少先队员等，一张张洋溢着自信的面孔，旁边标注着他们的个人简介、荣耀时刻和成长历程，时常有一些学生驻足于此，看着那些照片怔怔出神，他们在幻想着自己有一天也能在这里展示，成为别人学习的榜样。通过树立榜样，可以让学生有一个学习的目标和参照，激发他们的学习动力和积极性。通过树立榜样，可以激励学生有一个明确的奋斗方向。

马田小学所展示的榜样是在某一方面或某个领域表现优秀的学生，通过这些身边的学习榜样，学生可以明确自己想要追求的目标和方向，进而制定具体的计划和行动方案。榜样具有感染力和吸引力，通过学习榜样，学生可以感受到積极向上的情感体验，激发他们的内在动力和积极性。

四、颁奖激励，树立学生自信的原动力

多年来，马田小学坚持构建“颁奖激励”特色，利用全校师生在操场集会时间进行颁奖，为在校内外比赛取得佳绩的学生个人、团队隆重颁奖，播放比赛集锦令人热血沸腾，宣读专属颁奖辞令人振奋不已。每当主持人逐个宣读每周“头马示范班级”时，所在班级的学生总能发自肺腑地呼喊庆祝，班集体荣誉感油然而生浮现于脸上，自豪感表露于挥舞的拳头中和跳跃的身姿里。

通过颁奖激励，可以激发他们的潜能，以此肯定学生付出的努力和取得的成就，让他们感受到自己的价值和重要性，进而树立自信和增强自我认同感。颁奖激励可以激发学生的积极性和创造力，让学生向往这份荣耀，并更加高规格、高标准地要求自己不安现状、不断进步，以确保自己能再次登台领奖，享受全校师生的掌声与祝贺。