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初中语文教学探索论文

初中语文教学探索论文

《初中语文群文阅读教学探索》开题报告书

吴豫

2015年7月17日

Ⅰ-1拟定论文题目

初中语文群文阅读教学探索√□应用基础研究；

Ⅱ-1本选题的研究意义

《义务教育语文课程标准》（2011年版）的学段目标提出，7-9

年级学生应“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万

字”。实施建议提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在

新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被语文老师所认识和接

受，新的中学语文阅读教学模式也不断涌现，旧有的阅读教学观念正

在逐步改变。然而我们也十分清楚地看到，初中语文阅读教学还存在

一些问题。学生掌握了语文知识，却缺少阅读能力、思考能力的训练；

学生达成了课堂学习目标，却缺少讨论交流，没有形自己读懂文章的

思维能力；教师费时费力于一篇文章，却没有多篇的对比、整合阅读

训练；精读训练多，速读、略读等其它现代社会急需阅读方式训练少。

课外阅读流于形式，缺少课内外阅读的互相关照，缺乏阅读过程中学

生的自我构建和集体构建的训练。阅读教学现实与课标要求有一定距

离。

随着社会的发展，现代生活实践对学生阅读能力的要求越来越高。

获取信息、分辨信息、筛选信息、整合信息、吸收信息已经成为当代

社会对人才的基本要求。而语文阅读课堂教学无法全面培养学生的社

会阅读能力。仍然局限于单篇课文的内容分析，以大声朗读和词句理

解为主要教学手段。重课文内容解析，轻摄取要点速读，重教师感受

倾诉，轻学生兴趣激发，重课内文本精读，轻广泛吸取多读；重单篇

文章讲读，轻全书整体自读的现象普遍存在。读的少，不爱读，没有

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阅读习惯，没有阅读能力是当前初中学生的普遍状态。我们的初中阅

读教学不能完全适应现代社会的要求。

群文阅读则围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学

生围绕议题展开阅读和集体构建，最终达到共识。在群文阅读的课堂

上，将打破“教师讲学生听”的既有模式，在有限的时间内让学生阅

读大量的文章，开阔视野，学会思辨，提升阅读力，是语文阅读教学

的一种新模式，正是解决初中生阅读面狭窄，课内外阅读脱节，阅读

方法阅读策略教学欠缺等问题的好办法，是课内外阅读的桥梁，是初

中语文阅读教学的重要补充。它为提升学生阅读能力，培养阅读公民

开辟了一条新途径。

“群文阅读”自从专家提出后，全国有十几个省教育行政部门进

行了推介，并在小学语文教学中进行实践研究，大有普及之势。然而

群文阅读在初中语文阅读教学中的实践还处在发轫阶段，参与实验研

究的教师有对初中语文群文阅读了解得并不深刻。人们对群文阅读在

初中语文阅读教学中的地位，群文阅读的教学目标，议题与文本，议

题与学生、议题、文本的层级性，群文阅读教学的基本操作流程等问

题的研究还比较浅表，对群文阅读与学生阅读心理的关系缺乏研究。

这些领域都有探讨的必要。

本课题在研究群文阅读相关理论，阅读有关群文阅读经验文章和

收看相关课堂实录的基础上，通过自己的教学实践对初中群文阅读在

语文阅读教学中的地位，初中群文阅读的教学目标制定，如何结合中

学生特点选择议题与文本，初中群文阅读教学的基本操作流程等问题

进行研究，力图填补初中群文阅读教学空白。为群文阅读教学更好的