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发展与教育心理学心得体会4篇

本学期我抓紧时间认真学习了《小学教育心理学概论》。我广泛地吸

收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中

的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学

习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创

造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理

等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学

生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑

也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。

学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人

格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教

师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有

效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有爱心，作为一名教师，

对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现

每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因

此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选

择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适

时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新

课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，

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以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并“

实现自己的意志。”这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。

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贵州交通职业技术学院杨鹏在两天紧张的学习中，培训老师围绕高

等教育的心理学基础、学习观与教育、高校班级群体心理与管理和高校学

生心理健康与教育四个板块，深入浅出地阐述了高等教育心理学的内涵及

外沿，结合高等教育的特点进行了案例分析，受益匪浅，以下是在学习中

的一些心得体会。

作为一名刚入职的职业院校专业教师，面对芸芸学子，心态颇为忐

忑，如何把专业知识详尽的教授给学生?如何与学生进行积极有效的课堂

及课后交流?如何调动学生的学习积极性。种种疑问随着教学工作的开

展，逐一摆在面前，亟需一一化解。经过学习，逐步明确了高等教育心理

学的几点意义：有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作;有助

于高校教师深入了解大学生的学习心理、人格和社会性特点;有助于高校

教师深入了解大学生的个体心理差异;有助于把握教学规律，提高教育教

学能力;有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力;有助

于高校教师提高其评价、反思的能力;有助于高校教师正确把握教师角

色，增强高校教师的角色意识和角色胜任能力;有利于高校教师做好大学

生的德育工作;有助于高校教师做好的心理健康教育工作。高等教育心理

学不仅利于教师摆正位置积极有效开展教学，也促进了学生的学习过程及

成效，此次学习是非常及时而必要的。

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入职以来，深刻地感受到大学生体格发育趋于稳定、性机能趋于成熟

和身体机能明显提高等生理发展特点，在与学生的沟通中，自我概念的增

强与认知能力发展的不协调、情感的发展与情绪得不稳定、自我意识的独

特性、自我评价日趋完善、独立意识从个体性向社会性过度、抽象思维迅

速发展但仍带有主观片面性等心理发展特征愈发明显地体现在教学工作

中，简而言之，成熟的外表下包藏着一颗懵懂的心。面对这样的情况，单

向的、机械的教学方式已然不足以确保老师与学生的全面沟通，在这种情

况下，需要积极引导学生构建良好的学习观，同时也是构筑自身的教育观

念。课前的交流、课堂的互动、课后的谈话等需要老师贴近学生的实际需

要。作为专业教师，教学内容以专业知识为主，专业知识讲求系统化、精

准严谨，同时也枯燥乏味