沪教版（上海）初中化学九年级上册 4.2.2 奇妙的二氧化碳 教案().docxVIP

沪教版（上海）初中化学九年级上册4.2.2奇妙的二氧化碳教案()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沪教版（上海）初中化学九年级上册4.2.2奇妙的二氧化碳

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.掌握二氧化碳的性质和用途，提高科学探究能力。

2.培养学生的实验操作技能，提高实验观察和分析能力。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高科学思维能力。

4.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解二氧化碳的物理性质，如密度比空气大，能溶于水等。

-掌握二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸，与澄清石灰水反应导致其变浑浊等。

-了解二氧化碳在自然界和工业中的应用，如植物光合作用的原料，灭火等。

-掌握实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

2.教学难点：

-理解二氧化碳与水反应的微观过程，以及如何用实验验证这一反应。

-掌握如何准确地使用实验室仪器进行气体收集和体积测定。

-理解二氧化碳对环境的影响，包括温室效应和酸雨等现象。

-引导学生将二氧化碳的性质与实际生活中的应用联系起来，如饮料工业中的使用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沪教版（上海）初中化学九年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的二氧化碳气体性质的图片、图表、实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的实验器材，如石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示二氧化碳在自然界和日常生活中的应用场景，如饮料工业中的碳酸饮料、植物光合作用等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

提出问题：请问同学们知道二氧化碳吗？它有哪些特殊的性质？

2.讲授新课（15分钟）

讲解二氧化碳的物理性质：密度比空气大，能溶于水等。

讲解二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，与澄清石灰水反应导致其变浑浊等。

讲解二氧化碳的应用：植物光合作用的原料，灭火等。

讲解实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：二氧化碳与水反应的微观过程是怎样的？

学生回答后，教师进行点评和讲解。

提问：如何准确地使用实验室仪器进行气体收集和体积测定？

学生回答后，教师进行点评和讲解。

4.巩固练习（5分钟）

发放练习题，要求学生独立完成。

学生完成后，教师进行讲解和答疑。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调二氧化碳的性质和用途。

鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高科学思维能力。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生总结二氧化碳的性质和用途，并结合实际生活中的例子进行说明。

鼓励学生进行深入研究，如调查二氧化碳在其他领域的应用等。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.描述二氧化碳的基本物理性质，如密度、溶解性等，并能够解释这些性质对其在自然界和工业中的应用产生的影响。

2.理解二氧化碳的化学性质，包括与水的反应、与澄清石灰水的反应等，并能通过实验观察和分析这些反应。

3.掌握实验室制取二氧化碳的基本步骤和注意事项，并能安全、准确地进行实验操作。

4.了解二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用，如植物光合作用、灭火等，并能联系实际例子进行说明。

5.培养实验操作技能，提高实验观察和分析能力，以及运用化学知识解决实际问题的能力。

6.增强对化学学科的兴趣和好奇心，激发学习化学的积极性。

板书设计

1.二氧化碳的物理性质

-密度比空气大

-能溶于水

-温室效应

2.二氧化碳的化学性质

-与水反应生成碳酸

-与澄清石灰水反应生成沉淀

-酸雨形成

3.二氧化碳的应用

-植物光合作用的原料

-灭火

-饮料工业中的碳酸饮料

板书设计要求简洁明了，突出本节课的重点知识点。通过图文结合的方式，让学生一目了然地掌握二氧化碳的性质和用途。同时，注重板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示二氧化碳在自然界和日常生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂趣味性。

2.实验互动：引导学生参与实验操作，观察和分析二氧化碳的性质，提高学生的实践操作能力和观察分析能力。

3.生活联系：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如调查二氧化碳在其他领域的应用等，提高学生的应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂提问：课堂提问环