苏教版与人教版初中文言文选编的利弊.docx

苏教版与人教版初中文言文选编的利弊

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版和人教版初中语文教材中的文言文选编。教材的章节包括苏教版《鱼我所欲也》和人教版《出师表》。其中，《鱼我所欲也》主要讲述了作者在面对物质诱惑时，坚守道德底线的精神风貌；而《出师表》则是一篇表达作者忠诚报国之志的辞章。

二、教学目标

1.让学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读能力。

2.通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.领略作者的人格魅力，培养学生的道德品质和爱国情怀。

三、教学难点与重点

重点：掌握文言文的基本阅读方法和技巧，对比分析苏教版和人教版教材中的文言文选编。

难点：深入理解作者的思想内涵，培养学生独立思考和批判性思维能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔

2.学具：学生课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.实践情景引入：讲述古代文人学士对文言文的重视，以及文言文在现代社会的重要性。

2.课文讲解：分别对苏教版《鱼我所欲也》和人教版《出师表》进行讲解，解读课文内容，分析作者的思想感情。

3.对比分析：让学生对比两篇课文，思考苏教版与人教版初中文言文选编的利弊。

4.例题讲解：选取具有代表性的题目，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。

5.随堂练习：让学生结合所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

6.课堂讨论：组织学生就文言文选编的利弊展开讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

六、板书设计

板书设计如下：

苏教版与人教版初中文言文选编的利弊

苏教版：

强调道德观念

培养学生的人格魅力

人教版：

强调忠诚报国

培养学生的爱国情怀

利：

丰富教学内容

提高学生的文言文阅读能力

弊：

部分学生认为内容难以理解

可能导致学生过分注重应试

七、作业设计

1.作业题目：请结合苏教版与人教版初中文言文选编的利弊，谈谈你的看法。

2.答案：

作业答案：

我认为，苏教版与人教版初中文言文选编各有利弊。苏教版注重道德观念的培养，有助于培养学生的人格魅力；而人教版强调忠诚报国，能够激发学生的爱国情怀。两者丰富了教学内容，提高了学生的文言文阅读能力。

然而，部分学生认为苏教版和人教版的内容较为难以理解，可能导致学生过分注重应试。因此，在教学过程中，教师应注重引导，帮助学生理解课文内容，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过对比分析苏教版与人教版初中文言文选编的利弊，让学生了解了不同版本教材的特点。在教学过程中，学生积极参与讨论，对文言文学习产生了浓厚的兴趣。

课后，学生可通过阅读其他文言文作品，拓宽知识面，提高文言文阅读能力。同时，教师可组织相关活动，让学生运用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

重点和难点解析

一、对比分析环节

在教学过程中，对比分析环节是一个重要的环节。通过对比分析，学生可以更清晰地了解苏教版与人教版初中文言文选编的利弊，从而提高他们的批判性思维能力。

1.教材内容：对比苏教版《鱼我所欲也》和人教版《出师表》的教学内容，分析两篇课文的主题思想、人物形象、故事情节等方面的差异。

2.教材结构：分析两篇课文的结构安排，看看哪个版本更有利于学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

3.教材难易程度：对比两篇课文的难易程度，看看哪个版本更适合初中生阅读。

4.教材的实践性：分析两篇课文在实际生活中的应用，看看哪个版本更具有实践意义。

二、例题讲解环节

例题讲解环节是帮助学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，教师应选取具有代表性的题目，进行详细讲解，引导学生运用所学知识解决问题。

1.解析题目要求：明确题目所考查的知识点，让学生了解解题方向。

2.分析解题思路：引导学生掌握解题思路，培养学生独立思考能力。

3.讲解解题技巧：分享解题经验，让学生学会运用所学知识解决问题。

三、课堂讨论环节

课堂讨论环节是培养学生的独立思考和批判性思维能力的重要环节。在这个环节中，教师应组织学生就文言文选编的利弊展开讨论。

1.设定讨论主题：明确讨论的主题，让学生围绕主题展开讨论。

2.分配讨论任务：将学生分成小组，每个小组负责一部分讨论内容。

3.引导讨论过程：在讨论过程中，教师应适时引导，帮助学生拓展思路，提高讨论效果。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。在讲解重点内容时，可以适当提高语调，以强调重要性。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。例如，可以给予学生510分钟的时间进行课堂讨论，以确保讨论的深入和充分。

3.课堂提问：在授课过程中，教师应善于提问，激发学生的思考。可以针对课文内容设置问题，引导学生