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有多少张贴画（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

有多少张贴画（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材，主要涉及《有多少张贴画》这一章节。本章节主要内容包括：理解整数加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算法则，能够正确进行计算，以及培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在本章节中，学生将通过实际操作，理解加减法的概念，掌握加减法的计算方法，并能够运用加减法解决实际问题。通过本章节的学习，学生将能够理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过本章节的学习，学生将能够理解整数加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算法则，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生将通过实际操作，运用加减法解决实际问题，从而培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：本章节的学习将培养学生的数学思维能力，使学生能够运用数学的眼光看待问题，解决问题的能力得到提高。

4.数学语言：在教学过程中，学生将学习如何用数学语言描述加减法的问题和解决方法，提高学生的数学语言表达能力。

学情分析

本节课的授课对象为二年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对10以内的数字有所了解。在学习本章节之前，学生已经学习了加减法的概念，但对加减法的计算方法和实际应用还不够熟练。

在知识方面，学生已经掌握了10以内的数字，为本章节的学习打下了基础。但在加减法的计算方法和实际应用方面，部分学生可能还存在困惑。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理能力和数学思维能力，能够通过实际操作解决问题。但部分学生在解决复杂问题时，可能需要老师的引导和帮助。

在素质方面，大部分学生对数学学习充满兴趣，具备良好的学习态度。但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要老师关注和引导。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。此外，学生需要加强与同学之间的交流与合作，共同解决问题。

针对学生的学情分析，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探究；对于基础薄弱的学生，则需要耐心引导，帮助他们巩固基础知识，提高学习兴趣。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示数学概念和问题，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：利用教学软件，进行互动教学，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

（3）实物教具：运用实物教具，直观展示数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如拿出一些贴画，提问学生：“这些贴画一共有多少张？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，引出本节课的主题——加减法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解加减法的概念和计算方法。首先，通过示例，讲解加法的基本步骤：将两个数放在一起，从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。然后，讲解减法的基本步骤：从被减数的个位开始，减去减数的对应位，如果不够减要记得向高位借位。在讲解过程中，教师可以通过提问、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和讨论。例如，教师可以给出一些计算题，如23+17、56-28等，让学生在小组内进行讨论和解答。通过这些练习题，学生能够巩固对加减法的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，让学生进行思考和回答。例如，教师可以提问：“加法和减法有什么关系？”，“在进行加减法计算时，需要注意什么？”等。通过这些问题，学生能够进一步巩固对加减法的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用加减法解决问题。同时，提出一些拓展问题，如：“如果有一堆贴画，我们怎么才能知道有多少