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2022版小学数学新课标的核心

义务教育数学课程标准2022版跟2011版的区别，第一就

是颁布课标的同时也颁布了课程方案。包括在新课标的前言中

提出了很多的要求。前言强调课程改革，以习近平新时代中国

特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德

树人的根本任务。包括在人教社建立70周年之际，习近平总书

记给人教社老同志回信当中，也提出要编写培根铸魂、启智增

慧的教材，新课标也把培根铸魂、启智增慧的要求写在前言中。

所以我们作为数学教研人员，不能仅仅着数学核心素养

的目标，还要站在更高的维度来看这次课程改革。

从2011版课标到2022版课标，11年过去了，具体发生

了哪些变化？首先是2011版的课标，提出了四基四能和十大核

心概念，这些老师们都已经非常熟悉了。2022版课标的目标是

两个层面，第一个就是站在更高的维度，更高的角度，要培养

学生正确的价值观,必备的品格和关键的能力。第二点是落实，

具体到学科，就是数学学科在培养学生核心素养的目标方面。

新课标改革继承四基四能和十大核心概念，又增加一个核心概

念就是量感。并且上升到一个高度，就是把它概括成了”三会”。

”三会是在四基四能、11个核心概念的基础上进行的一个高度

概括，把11个核心概念分在3个部分里面。

01第一部分是数学的眼光，在义务教育阶段它主要就是表

现为抽象和直观。”抽象”在小学阶段具体表现为数感、量感和符

号意识。直观”是几何直观空间观念

02第二部分是数学的思维，这一点也是非常重要，因为这

次课程改革在数学核心素养方面，核心就是培养理性思维、逻

辑思维，或者说我们数学思维最核心的部分就是推理，就包括

在其中。

03第三部分就是数学的语言。今天的数学它已经直接成为

现实世界很重要的一个应用的学科。传统上认为数学属于纯理

论的专业，但在人工智能、大数据时代，数学已经直接成为应

用的学科，所以数学的语言就是应用于现实世界所表现出来的

模型。

2022版课标把小学、初中的核心概念做了划分：小学更多

的用“意识”，包括推理意识、模型意识、数据意识；初中更多

的用“观念”，也就是说在水平上层次上稍微有区别。

这种水平和阶段的划分，使得核心素养体现出高度的一致

性、阶段性和整体性。如果老师们有机会的话，不但要学习义

务教育课标，也要适当的学习了解高中课标。

老师们要注意在课堂教学当中，在培养学生落实课程目标

的时候，每一堂课的学习，都离不开已有的快口识”和“方法”。这

次课标也不止一次的提到了方法”，这些方法”怎么体现？

首先我们来看数感。原来是运算结果的估计”，现在不仅

仅包括估算，还包括精确计算。也就是说数感跟运算是分不开

的，就是运算涉及到了数感的建立。就是说学生建立了良好的

数感，不但有利于理解数的意义，还有助于他对于数学运算的

算理和算法的掌握。

这就是重点。这一次课改所强调的数的意义和运算的

一致性，以计数单位为核心概念，把数的认识与数的运算贯通。

所以，数感跟运算产生了直接的联系。

么接下来是运算能力，这一次2022版课标特别强调了

要明晰运算的对象。不管是整数的运算、小数的运算、分数的

运算、混合运算，都要理解运算的对象。包括数的意义、运算

法则、运算律、四则运算的意义，包括四则运算各部分之间的

关系，包括横式跟竖式之间的关系，算理与算法之间的关系等

等。教学应当通过运算促进推理能力的发展，形成规范化思考

问题的品质。

2022版课标对四个领域的划分发生了很大的变化。其中，

在数与代数领域，小学阶段划分为“数与运算”主题、“数量关系”

主题。把“数与运算”放在一起作为一个主题，充分的彰显了刚才

我所说的把数和运算贯通，使得他们具有一致性这样一个基本

的想法。将来教材的编写也要加强数的认识和运算的关联。第

二个主题就是”数量关系”。新课标将“方程”跟“反比例”移到了初

中，但是不要以为“方程”拿走了，“反比例”拿走了，会降低学生

代数思维能力的培养。恰恰相反，新课标保留了用字母表示数

和数量等关系，保留了等式的基本性质，使得我们能够重新对

数量关系进行思考

首先来看数的认识和运算的领域，把自然数、分数、小数

的认识贯