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大学生学好高等数学的重要意义

还没进入大学,江湖上就有传言:大学有棵树,上面挂了很多人,上了大

学之后,发现古人诚不欺我,真的有好多人挂在上边!

不知有多少人对高数出现了阴影?又有多少人因为高数而纠结?高数在

大学中学学分占有很大的比重,学时也很多,每当考完试之后,都不禁会问一句:”

如此折磨人的科目,到底有什么用?”

对于理工科学生来说,高数虐我千百遍,依然还要待高数如初恋,只因为,挂

一科高数,等于挂两门其他的课程的学分,只因为,如果高数学不好,大二大三的

专业课也无法进行.提起学高数的意义,最开始是为了拿到那个学分,后来才知道,

原来很多课程都是高数作为基础的。

对于学高数的意义，还有人这样回答。本人非数学专业，学了一年高数，

同样的，还学了物理。然而当我们专业课上动不动就积分，还提到热力学等等

时，此时就知道了当时为什么要学习那些课了。

如果你是理工科的，高等数学绝对有用，不过看起来说了你现在也不能

理解，以后很多地方就用得着的。

说实话，很少有人喜欢学这个。但如果学高数必定会成为我们学习的一

部分时，我们别无选择。改变能改变的，坦然接受不能改变的吧！总之，不要

把“我只学有用的东西”作为自己懒惰的借口，明明是自己不努力、软弱、不

肯钻研，却把自己形容得多有个性多么真知灼见一样，大学里努力学习所开的

课程是不会错的，以后总会派上用场的。

理科生对于高数，都已经不再陌生，有些人已经饱受高数的摧残，但对于

有些纯文科生来说，高数一直是传说中的课程，只闻其难，却不知道究竟难在

哪里？

为了使大家了解“高等数学”在数学中的地位，我们简要地介绍一点数学

的历史。

第一阶段：数学萌芽时期

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这个时期从远古时代起，止于公元前5世纪。这个时期，人类在长期的生

产实践中积累了许多数学知识，逐渐形成了数的概念，产生了数的运算方法。

由于田亩度量和天文观测的需要，引起了几何学的初步发展。这个时期是算术、

几何形成的时期，但他们还没有分开，彼此紧密地交织在一起。也没有形成严

格、完整的体系，更重要的是缺乏逻辑性，基本上看不到命题的证明、演绎推

理和公理化系统。

第二阶段：常量数学时期

即“初等数学”时期。这个时期开始于公元前6、7世纪，止于17世纪中

叶，延续了2000多年。在这个时期，数学已由具体的阶段过渡到抽象的阶段，

并逐渐形成一门独立的、演绎的科学。在这个时期里，算术、初等几何、初等

代数、三角学等都已成为独立的分支。这个时期的基本成果，已构成现在中学

数学课本的主要内容。

第三阶段：变量数学时期

即“高等数学”时期。这个时期以17世纪中叶笛卡尔的解析几何的诞生为

起点，止于19世纪中叶。这个时期和前一时期的区别在于，前一时期是用静止

的方法研究客观世界的个别要素，而这一时期是用运动和变化的观点来探究事

物变化和发展的规律。

在这个时期，变量与函数的概念进入了数学，随后产生了微积分。这个时

期虽然也出现概率论和射影几何等的数学分支，但似乎都被微积分过分强烈的

光辉覆盖了他们的光彩。这个时期的基本成果是解析几何、微积分、微分方程

等，它们是至今高等院校中的基础课程。

第四阶段：现代数学阶段

这个时期始于19世纪中叶。这个时期是以代数、几何、数学分析中的深刻

变化为特征。几何、代数、数学分析变得更为抽象。可以说在现