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虚拟仿真技术在建筑工程测量教学中的应用

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宋永快??

摘要：建筑工程测量作为一门实践性较强的学科，教学方法也应当多种多样。虚拟仿真技术是建筑工程测量教学中一种行之有效的教学方式，与传统教育下的教学方法有着重大区别。许多职业院校在开展建筑工程测量这门课程时，对教学手段与教学模式进行过改革，但是其教学效果却不尽如人意。通过对这门课程实际教学情况进行简要分析，总结课堂教学中的不足，并结合以往教学经验，运用虚拟仿真技术对这门课程教学模式进行以下改革，以期帮助广大教师提高教学效果。

关键词：虚拟仿真技术；建筑工程；测量教学；应用探究

大部分职业院校教师在教材的选用上版本都有所不同，但内容却无多大的差别，这些内容有相当大一部分已跟不上时代的步伐与当前发展趋势，甚至有部分内容是现在工程所淘汰的，而已有的新技术却未能在教材中体现出来，甚至部分教师在教学中将这类重点当作纯理论知识教学，而忽视学生的实践操作。对于目前新技术、新仪器知识的教学一笔带过。这样学生学完相关的知识过后并不能将其运用到工程实践中。此外，随着科技的发展，当前的测量仪器已非常先进，但大部分学校仍然使用旧的测量仪器，无论是精度还是测量速度都难以满足现场需要。加之部分学生在仪器使用时操作不当，造成测量仪器经常损坏。可见，转变教学方式已势在必行，虚拟仿真技术作为新兴教学模式更应当运用到建筑工程测量教学中。

一、更新教学模式，发挥学生地位

虚拟仿真技术在建筑工程测量教学中的设计模式是以任务为驱动、问题的解决为教学活动主线，以学生的学为中心，提倡探究式、资源型、协作化的学习模式。同时也更加注重学生信息能力、邏辑思维能力、批判思维能力、创新意识与创新能力的培养。

虚拟仿真技术的设计需要充分借助各种信息资源，摒弃传统教学模式，主动构建以学生为核心、以实践为重点的教学模式，有助于发挥学生主体地位，提升教学效率。尤其需要借助虚拟仿真技术将其与课堂教学相结合形成适合于这门课程的教学模式，以充分发挥教师主导、学生主体作用。同时，教师还需要结合学生兴趣爱好、性格特征、学习能力设计教学内容，让学生选择所需信息，选择适宜的学习途径，从而确定学习内容与学习质量，以此更好的调整学习方法与学习过程。

二、实现资源共享，促进教学平等

虚拟仿真技术与传统教育教学模式最大的不同在于，它能够随时随地地向学生分享资源，让学生能够第一时间掌握最新的动态。通过建筑工程测量教学系统虚拟仿真技术进行实践教学教研，能够最大程度的实现信息教学扩大化，为学生提供多层次、多角度、多方面的教学服务，以此实现优势互补，为学生带来最大的教学资源，促进教育教学的平等。如此一来，不仅有助于缓解我国教学资源短缺、力量不足等问题，还能为我们的职业院校教育提供更为广袤的发展空间，促进学生最大程度的发展，从而为社会培养出一大批优秀的服务于社会的接班人与建设者。

三、建构知识框架，提升课堂趣味

虚拟仿真技术是一项虚拟现实与系统仿真技术相结合的技术。它是基于多媒体、虚拟现实以及网络通信技术而发展起来的一种教学技术，更是未来发展中较为高级的一种仿真技术。

建构主义认为，知识是学生主动获取的过程，而非教师传授所得，是学生基于一定教学情境，也就是我们常说的社会文化背景，借助教师、同学的引导、支持与帮助，通过必要的教学资源，通过自己的主动建构而来。建筑工程测量教学虚拟仿真技术，不仅有助于学生主动性与智慧能力的发挥与发展，更是一种培养学生创造性思维的方法。其趣味性调动了学生学习积极主动性，更有助于激发学生问题探究的潜力；而其交互性更有助于锻炼学生思考问题、分析问题以及解决问题的综合能力；其极强的操作性更是唤起学生主动思考、自主探究问题的学习兴趣与激情。所以，在将虚拟仿真技术运用到建筑工程测量教学中，教师的教学不应再强行硬灌，学生的学习也不应再死记硬背，而需要让学生真正参与到课堂实践中，在具体的仿真技术教学环境中，有目的性、有意识地进行学习。这样，不仅有助于让教师及时对学生进行解惑答疑，更有助于锻炼学生自主学习与合作探究的学习能力，让学生重新构建与创造知识。

四、提升教师素养，优化课堂效率

教师作为学生知识的传授者与引导者，是整个课堂教学的主导者。可以说，教师教学质量以及文化素养的高低将直接影响学生听课效率。虚拟仿真技术是一种对操作技术要求极高的学习模式，不仅需要展示新设备、技术、材料，更需要教师具有极高的文化素养与操作技能。所以，这就需要我们教师在运用虚拟仿真技术之前，注重提升教师的教学质量，对整个课堂教学要有一个比较清晰的认识，让其在思考与实施过程中为学生搭建起一座学习的桥梁，从而激发与培养学生自主探究、合作学习的积极主动性，让其能主动投身于课堂教学中，为整个课堂教学提供一个明确的教学方向，让教师有针对性，学生有意识地进行学习。面对当前