统编版语文八年级上册第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文八年级上册第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计

《三峡》教学设计

一、教学目标

1.积累文言字词，准确翻译课文，熟读成诵。

2.品味课文语言，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3.体会作者对三峡独特美的赞赏之情，培养学生热爱祖国山河的情感。二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)理解文意，积累文言字词。

(2)品味语言，感受三峡景色之美。

2.教学难点

体会三峡之美由人的情志决定，把握山水文字中情志的脉动。三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，中国有许多著名的风景名胜，今天老师想带大家去一个特别的地方——三峡。三峡是长江上最为奇秀的一段，被誉为大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。大家想不想领略一下三峡的风光呢(展示三峡的图片或视频)

(二)文学层面

1.落实基础文言字词、翻译

(1)教师范读课文，学生标注字音。

(2)学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

(3)检查字音掌握情况。出示词语：

阙处(quē)叠嶂(zhàng)曦月(xī)襄陵(xiāng)

沿溯(sù)素湍(tuān)绝口口(yǎn)属引(zhǔ)

御风(yù)长啸(xiào)

(4)学生结合注释，自主翻译课文，圈出不懂的字词。

(5)小组合作，解决疑难字词，教师巡视指导。

(6)全班交流，教师点拨重点字词和句子的翻译。

明确：略无阙处：完全没有中断的地方。阙，同“缺,空隙、缺口。

自非亭午夜分，不见曦月：如果不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。自非，如果不是。亭午，正午。夜分，半夜。曦月，日光，这里指太阳。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝：到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断，不能通航。襄陵，指水漫上山陵。沿溯，顺流而下和逆流而上。

虽乘奔御风，不以疾也：即使骑着快马，驾着疾风，也没有这么快。奔，这里指飞奔的马。不以疾，没有这么快。

素湍绿潭，回清倒影：白色的急流，绿色的潭水，回旋的清波倒映着两岸各种景物的影子。素湍，激起白色浪花的急流。回清，回旋的清波。

绝口口多生怪柏：极高的山峰上，长着很多奇形怪状的柏树。绝口口，极高的山峰。

每至晴初霜旦，林寒涧肃：每到天刚放晴的时候或者下霜的早晨，树林和山涧(显示出一片)清凉和寂静。晴初，天刚放晴。霜旦，下霜的早晨。肃，肃杀，凄寒。

属引凄异，空谷传响，哀转久绝：声音接连不断，非常凄惨悲凉，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。属引，接连不断。凄异，凄惨悲凉。响，回声。哀转，声音悲凉婉转。绝，消失。

2.从郦道元“地理学家”和“文学家的两重身份解读文本现象，回答问题

(1)从地理学家视角看三峡

问题：文章先写山、后写水的原因

明确：峡是两山夹水的地方，山高水急是三峡的景物特征。先写山的长、多、陡、高，才能突出江面之狭窄，水流之湍急。

(2)从文学家视角看三峡

问题：按“夏春冬一秋”的顺序写作的用意

明确：先写夏水，后写春冬之水，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。春冬之水平缓，秋季水势最小，顺势而下，入情入理。

除了结构层次上的巧妙安排，写法上有什么特色请大家按照提示，在文中进行批注后小组内交流、展示。

形态：第一自然段，写出了三峡山势的特点，高耸险峻。

修辞：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。运用

夸张的修辞手法，写出了夏水的迅猛。感受：例如：良多趣味；林寒涧肃。

文章综合运用了比喻、夸张等修辞手法，将正面描写和侧面描写相结合，从视觉、听觉、仰视、俯视等角度对三峡四季之景进行多角度的细致描写，才让我们对三峡的美景有了真切立体的感受。

(三)课堂小结

本节课我们从文学层面解读了《三峡》,了解了文章的基本内容和写作特色。下节课我们将从文化层面进一步探讨三峡之美。

(四)布置作业

1.背诵课文。

2.积累文中的好词好句。

第二课时

(一)复习导入

1.检查学生的背诵情况。

2.回顾上节课的内容，提问：文章从哪些方面描写了三峡的景色(