阅读理解之理解句子的含义（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

阅读理解之理解句子的含义（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容

《阅读理解之理解句子的含义》-2023-2024学年语文六年级下册统编版。本章节内容主要包括：1.理解句子中的关键词语；2.分析句子结构，把握句子主干；3.掌握句子修辞手法及其作用；4.联系上下文理解句子的深层含义；5.学会运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。教学内容围绕教材中精选的文本，结合六年级学生的认知水平和阅读需求，培养学生在阅读过程中对句子含义的准确理解和深入解读。

核心素养目标

培养学生语言理解与运用能力，通过分析句子结构，识别并运用关键词语，提升文本解读技巧；强化文学鉴赏能力，掌握句子修辞手法，体会语言表达的艺术美；培养逻辑思维与批判性思维，能联系上下文深层理解句子含义，对文本进行合理评析；提高自主学习与探究能力，使学生能够运用所学策略，主动参与阅读实践，提升阅读素养。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

六年级学生在知识层面，已具备一定的词汇量和句子结构分析能力，但在理解句子深层含义和修辞手法运用方面仍有提升空间。在能力上，学生们普遍具备基础的阅读技能，但在运用阅读策略、独立分析和评价文本方面能力参差不齐。素质方面，学生们的文学鉴赏力和批判性思维正处于发展阶段，需要进一步引导和培养。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力存在差异，这对课程学习有一定影响。部分学生阅读习惯良好，能够主动探究文本，而部分学生则习惯被动接受知识，缺乏自主学习意识。因此，本章节教学需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生学习兴趣，提高其阅读理解能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、参考资料。

2.软件资源：电子课本、教学课件、阅读理解练习题库、修辞手法分析工具。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线阅读平台、电子图书馆。

5.教学手段：分组合作、讨论法、案例分析、互动问答、阅读指导、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于句子含义预习的资料，包括电子课本摘录、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“理解句子深层含义”课题，设计问题如“句子中的关键词语如何影响整个句子的意思？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用管理系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关课文段落，初步理解句子含义的要点。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：将自己的预习笔记、问题清单等通过平台提交，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现预习资源的便捷获取和互动交流。

-作用与目的：

-帮助学生初步接触和理解课程难点，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的信息检索能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例，引出句子含义的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何识别关键词语、分析句子结构和修辞手法，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中句子的深层含义，并进行角色扮演，模拟修辞手法运用。

-解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答，澄清疑惑。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考，提出自己的疑问。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验修辞手法的效果。

-提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学进行讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握理解句子含义的方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对知识点的理解和应用。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

-作用与目的：

-加深学生对句子含义理解技巧的掌握，突破课程重点和难点。

-通过实践活动，提升学生的语文实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关练习题和写作任务，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识解决实际问题。

-拓展学习：利用课外资源，拓宽知识