中学语文诗歌教学的传统与现状及其策略.docx

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中学语文诗歌教学的传统与现状及其策略

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【摘要】诗歌是一种十分常见的文学形式，主要包括现代诗歌和古典诗歌两种形式，每一种形式都有十分重要的作用。但是，在初中语文的教学过程中，很多教师都只重视古典诗歌的教学，不重视现代诗歌，导致很多学生对现代诗歌不了解，十分不利于学生的全面发展。随着课程改革的不断开展，对初中语文教学目标也提出了新的要求，所以必须采取更多的措施，改善初中语文现代诗歌的教学。

【关键词】初中语文；诗歌教学；策略

：G627.6：A：1671-5691（2019）06-105-01

一、初中语文现代诗歌教学中存在的问题及原因

（一）过分重视朗读形式

近年来，教学改革的深入，也使得初中语文的现代诗歌教学方法变得更加多样，在实际的教学过程中，诗歌朗读的形式主要包括几种：老师示范、学生自主朗读以及跟着多媒体朗读等。但是，这些朗读的方式形式化十分严重，很多学生都只是能够简单地理解一些诗歌的内容，没有过多的情感投入，缺乏对诗歌内容的准确思考，学生不能很好地体会诗歌表达的感情。在实际的教学过程中，教师应该做好引领作用，在这个过程中，教师自身应该对诗歌有一个充分的认识，应该知道不同的朗读带来的效果是不同的，所以教师应该带着学生有感情的进行阅读，更加深入感受诗歌中的美，让学生在朗读诗歌的过程中感受诗歌的感情，提高学生的审美能力。

（二）教学方法落后

很多教师自身对现代诗歌的理解程度就不够，对现代诗歌也只是关注其主要表达的思想，而没有真正理解诗歌本身的艺术性质。而有的初中语文教师为了让学生在考试时可以得到更高的分数，甚至直接要求强行记忆诗歌的主题思想，没有在实际的教学中去引导学生学习诗歌。同时，因为受到教学时间的约束，很多语文教师在课堂上对诗歌分配的时间都比较少，都只是简单走一个流程。很多教师都只是让学生自己大声朗读，然后简单地为学生讲解一下中心思想，让学生记录在课本上，对于考试可能会涉及的知识点，教师还会要求学生进行背诵。学生也只能被动地进行诗歌的学习，很少有人愿意真正学习诗歌，不愿意更深层次的学习诗人的思想感情。这样的教学方法过于传统，属于一种“填鸭式”的教学方法，教师还是不能摆脱传统的教学观念，存在很多的弊端。

二、初中语文现代诗歌教学问题原因分析

第一，就是诗歌本身的原因。现代诗歌中会使用更多的想象或者联想的方法，学生只有站在作者的角度上，才能真正体会出诗歌所表达的思想感情。但是初中生年龄较小，自身的发展还不够成熟，学生的想象力和联想能力都比较低，没有办法真正站在作者的角度分析问题，也无法真正的了解诗歌的内涵。而初中语文中的诗歌也会有一定的凝练性，对读者的人生阅历也会有很多的要求，只有学生真正的经历过，才能够真正感受作者的情感。但是学生的经历和经验都比较少，根本不会对诗歌表达的感情有所感触。第二，很多学生一直受到传统教学模式的影响，也无法理解诗歌的内涵。传统的教学模式比较枯燥，无法对诗歌进行全面、准确的划分，很多教师都只是进行零散的讲解，想到什么就讲什么，根本无法讲出诗歌的韵味。第三，很多学生受到现今社会快餐文化的影响，也会喜欢阅读一些短浅的文学作品，对诗歌没有兴趣。而且社会对诗歌的关注也比较少，初中生根本没有接触诗歌的机会，而且在实际的考试过程中，诗歌的题目相对也比较少，所以，学生很少会去主动地进行阅读，只是在教学中简单了解一下。三、初中语文现代诗歌教学策略

（一）带领学生反复朗读

反复进行朗读也是改善现代诗歌教学的一种重要策略，但是诗歌的朗读不能只是按照传统的方法进行，应该结合实际的诗歌内容，使用相应的韵律和节奏，因为每一首诗歌代表的感情也是不同的，有的比较积极高昂，有的比较无助或者悲伤，根据不同的感情进行相应的朗读是十分必要的。在教学过程中，教师首先自己应该对诗歌有一个了解，然后根据实际的情况采取不同的方法，让学生更加符合情境的进行阅读，在学生朗读的前后，教师都应该提出问题，让学生带着问题进行朗读。第一，在朗读的过程中要关注语音，语音是诗歌中的一个重要内容，只有正确的把握语音，才能真正体会到诗歌的韵律美。第二，教师可以先为学生进行示范性的朗读，重点突出语调。比如，在学习诗歌《秋天》的时候，教师应该保持好一个舒缓的节奏进行朗读，然后让学生进行模仿，学生在朗读的过程中也会进行思考，想象为什么要这么读，然后联想与诗歌相对应的画面，感受诗歌中的画面美。在学生朗读结束之后，教师需要为学生留一些时间，增强学生的体会。在这个过程中学生会对诗歌的内容进行回顾，反复的体会诗歌的内容，能够更加完整地把握诗歌的美。

（二）引导学生感受意境美

现代诗歌中会包含很多的语言美和意境美，所以，在实际的教学过程中，教师应该做好学生的引导工作，让学生进行联想，充分的体会现代