浅谈在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究.docx

?

?

浅谈在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究

?

?

摘要：随着我国经济的快速发展，教育教学工作所获得的重视也不断得到提升，教学活动的创新、开展与实验也不断发展，而在教育教学的过程中，交流一直是教育和学习的核心，是可以为教育与学习提高效果与效率的重要学习方式。随着教育教学的改革与革新，在高中教学中，交流也是极其重要的一环，其中“说数学”也逐渐成型且成为一种重要的学习方式，在多次的关于说数学的活动的实验研究过程中，高中教师将自己所拥有的在学习与教学工作中积累的经验传授于学生，通过教师与学生的共同参与，积极互动，使得活动开展顺利，进而使得学生的学习积极性得以提高。所以综上可知，开展说数学活动实验，创新学习方式，打破以往的沉闷学习，改善学习氛围，转变教学方式，让课堂不再只是教师的课堂，而是教师与学生交流的地方。而在开展说数学活动的实验也要注意方式，对其有所研究。

关键词：高中数学；数学教学；说数学；实验活动

由于在教育教学的过程中，交流一直是教育和学习的核心，是可以为教育与学习提高效果与效率的重要学习方式。所以在高中数学教学中开展说数学活动实验，通过这种实验，使得教师与学生的共同参与学习，积极互动，主动去学习与发现问题，改善教学过程中的学习氛围。如今，这种教学活动已然成为了新兴的教学方式，是适应交流为核心的教育教学方式。

一、如何在高中数学的教学中开展说数学活动实验

说数学活动作为一种重要的学习方式，在高中数学教学中也得到应用，但这种活动实验需要注意方式，关于如何开展说数学活动实验有以下过程。

⑴明确活动实验开展方法，明确活动实验目的。想要开展说数学活动实验，必然需要对活动实验的开展方法有较明确且较深的理解，并且要明确活动实验的开展目的，这对活动实验的开展有着极其重要的作用，影响着整个活动的成败。基于对活动实验的理解和实验目的，可以对活动实验的每一阶段进行细致安排，对活动实验过程中可能发生的状况进行分析并设定解决方案，保证活动实验的可靠性、科学性以及可行性。

⑵对活动实验前期的数据分析和对活动实验过程中数据变化的检测，确保活动实验始终处于准确性。可以提高考试得到对于学生的基础了解，对成绩的分析为初步的教学提供数据支持。

⑶对活动实验数据的收集与处理分析。在活动实验过程中要经常获取实验数据，包括学习成绩、学生反馈等，从而灵活的改善教学活动。

二、提高说数学活动实验效果的方法

说数学活动实验的成功应用可以对教学效果提高很大提升，但更好更合适的活动实验方法可以提高说数学活动实验的效果，从而提高更多的教学效果。

⑴学生敢于质疑，抓住问题。交流的基础是双方的平等关系，而非教师的讲与学生的听。而学生的交流基础是有其独立自主，敢于质疑，对问题有自己的理解，敢于对问题进行质疑体现出在教学过程中，学生有着学习的主观能动性，能有效提高自身学习的效果，提高学习成绩，同时也是对教师教学成果的体现，没有否定学生在教学过程中的交流地位。在说数学活动中，教师提出问题，学生共同参与，积极互动，加强了教师与学生的交流，在这种氛围中，学生敢于质疑，教师主动传授，在无形中提高了说数学活动实验的效果。

⑵提高学生思维逻辑。以往的教师讲解学生听课的教学模式，使得学生思维能力难以得到锻炼，压制了学生的自我思维和学习的主观能动性，而说数学活动实验中，要求的是教师与学生的交流，这要求学生具有足够的思维逻辑能力，可以在说数学活动实验中自主合作，而不是艰难跟随教师脚步。在教师提出问题后，学生应主动参与，抓住问题，积极进行思考，而非完全跟随教师思路，束缚于课本知识。

⑶注重教学活动的学习过程，提高学生学习积极性。学生的学习积极性是学生对学习拥有主观能动性的推动力。学习的结果是失败，或是成功，不应成为学生的标签，重要的是学习过程，而不是学习结果。对于结果失败的人，不应对其进行打击，要教导其不要逃避，不要放弃，要更加努力；对结果成功的人，不应吝啬对其的赞许，但也要教导其更加丰富自己，学习他人的优点，汲取别人的优秀意见。对于所有学生，都应该保证其学习过程的成长。在高中数学教学中开展说数学活动的实验，使学生不断地丰富自己学习生活，提高思维逻辑能力，对于问题有自己的看法，对学习抱有积极性，主动学习，为以后的学习生活打下基础，学习到教师的学习经验。

⑷建立教师与学生的新型关系，加强学生与教师的交流。良好的关系可以为交流提供完美的基础。教师与学生的关系深厚，可以很容易就够活跃课堂气氛。在教师与学生双方关系良好时，就保证了双方关系的平等，保证了双方对于自身想法的充分展现。良好的师生关系，为学生学习提供多一种动力，让学生面对挫折时更好的接纳教师的帮助和开导，让学生面对教师提问时可以更认真的思考，让学生在上课时敢于发言，敢于提出质疑，大胆发表自己对于问题的看法。当学生与教师有着良好关系时，