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软件工程在高校计算机教学中的课程改革

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【摘要】随着科学技术的发展进步，网络信息技术在社会生产生活的应用范围逐渐拓展，计算机软件是计算机应用功能实现的重要组成部分，社会对于软件工程课程的应用实践能力要求，也伴随社会对其应用程度的不断提高而逐渐提升，因而高校在其计算机教学中针对软件工程课程进行课程改革，是提升学生实践应用能力的有效途径。本文通过对软件工程在高校计算机教学中的课程改革仅仅深入探究，分析目前软件工程教学的现状，并提出可行的课程改革措施，旨在促进高校软件工程课程教学水平的提升。

【关键词】软件工程；高校；计算机教学；课程改革

一、高校计算机教学中软件工程课程的教学现状

（一）教学内容相对陈旧

高校进行软件工程的课程教学，教材是教学内容的主要载体，而相关的教材编订已经多年，软件工程应用技术的发展却是日新月异，教材的教学内容远滞后于社会的应用现状，已经不能适应现代软件工程技术的应用需求。教师在教学过程中采用传统的教学方法，软件工程的教学内容又相对枯燥，促使教学过程了无生趣，难以激发学生的课程学习兴趣和主观能动性，教师的教学内容与时代的发展脱节，又没有对当前应用技术进行合理补充，使得整体的课程教学效率低下。

（二）教学过程缺乏实践

高校在软件工程的教学过程中，缺乏实践教学环节，很多教师对于教学实践都缺乏重视，或者教师实践过于形式化，课堂理论教学内容与实践操作存在较大的差距，促使学生在脱离教材引导或者教师辅助的情况下，自主操作软件工程的各工作流程仍然觉得茫然无措，学生的实践能力得不到切实提升。

（三）教学师资力量相对薄弱

很多高校跟随社会的人才需求形势而进行专业的设置，却对自身的教育资源承载能力缺乏考量，很多学校进行软件工程教学的师资力量不能满足现代教育的教学需求，教师的专业素质和实践经验都相对欠缺，进而学生的专业学习也受到限制；还有一些学校的软件工程课程教师则是自身的学术人员，针对理论或者技术研究较为擅长，但是对于技术应用以及实践开发经验却相对欠缺，学生的开发应用意识缺乏培养和提高，学生的专业就业竞争力也受到限制。

二、软件工程在高校计算机教学中的课程改革措施

（一）进行教学内容的更新

高校进行软件工程课程的教学改革，首先需要对教学内容进行更新，使自身的教学内容能够符合时代的发展要求，在对教材教学内容进行教学的基础之上，还需要对最新形式的软件应用技术进行补充教学，拓展学生的知识视野和应用意识，进而促进其学习兴趣的提高，调动学生自身课程学习的主观能动性，配合教师促进课堂教学目标的实现。同时教学改革的深化，使各种新型教学手段应用于课堂教学环节中，多媒体教学以其新颖的教学内容，以及灵活的教学模式受到师生的广泛欢迎，软件工程课程中有很多教学内容相对抽象，口述式的教学方式难以实现理想的教学效果，教师可以通过多媒体教学方式对教学内容进行演示，使抽象化的教学内容变得直观具体，有助于促进学生学习效率的提高。

（二）重视实践教学

高校在进行软件工程课程的教学时，需要重视实践教学，只有将理论知识与实践训练相结合，学生才能够实现对学习内容的灵活运用，实现自身专业知识向专业技能的转化。比如：教师可以根据实际教学内容，根据学生的基础掌握情况，为学生设定难度适宜的教学项目，针对软件开发以及软件维护等不同的学习重点环节，让学生自主完成，学生在项目进行的过程中会对软件设计的全流程有直观的了解，并能够在实践过程中明确自身在技术应用过程中存在的不足之处，进行针对性的自我完善，使自身的能力掌握情况能够符合实际工作的能力需求。对于难度较大的实践项目，教师还可以进行小组合作教学模式，使学生能够在合作学习过程中提升自身的团队合作意识和协作能力，实现集体观念的提升，以提升自身对于职业岗位的适应能力。

（三）加强师资团队建设

教师是参与教学过程的主体，高效开展软件工程课程教学，其对于课程教学内容的主观认知都是在教师的引导之下进行的，因而强化高校的师资力量，是实现课程教学水平提高的有效方式。高校要针对现代软件技术的发展形势，组织教师进行多种形式的职业提升培训，使教师能够将社会对于软件工程课程的专业需求有明确的了解，并能够使教师的教学理念和教学侧重点发生转变，积极进行自我完善，实现迎合时代发展要求的专业教育，不仅向学生传授基础的理论知识，更能够为学生传授丰富的实践应用经验，能够提升学生解决问题的应用技能，丰盈教学结构，提升教学效率。

参考文献：

[1]李贤阳，胡俐蕊，黄东等.基于项目驱动的应用型高校软件工程课程教学法研究[J].福建电脑，2017，33（3）：63-65.

[2]呂艳霞，曹雅丽，管莹等.软件工程综合性、设计性实验教学的研究与实践[J].电脑知识与技术，2017，13（1）：139-140.

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-全文完-