《光合作用》第二课时教案 (1).docVIP

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第五节光合作用

第二课时

【学习目标】

1.通过阅读教材，观看光合作用相关动画，能够概述光反应和碳反应的过程及光系统的作用。

2.通过参加探究环境因素对光合作用的影响活动，观看相关视频，能够正确分析外界因素对光合速率的影响。

【教学重点】

光反应的过程及光系统的作用；碳反应的过程

【教学难点】

光反应的过程及光系统的作用；碳反应的过程

【教学方法】

运用“指导——创新”实验教学模式。这种教学模式的基本含义是：以实验活动为基础，以改进、完善、设计实验为切入点，发展学生的创新能力、培养学生积极的个性特征和科学态度

【课型与课时安排】

本节课为新课教授，安排2课时

【教学过程】

【第二课时】

教学流程

教师活动

学生活动

引入新课

一、光反应和碳反应

二、环境因素影响光合速率

【创设情景】俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据：

①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；

②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11×1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。

【提问】太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的？

【提问】光合作用的含义？

【提问】光合作用的过程？

【概述】光反应和碳反应相互联系。

【提问】光反应和碳反应的条件、产物和反应物分别是什么？

【概述】光反应过程由光系统Ⅱ和光系统Ⅰ组成。

【概述】光系统Ⅱ：水的光解；ATP的合成；

光系统Ⅰ：NADPH的合成

场所：类囊体膜上

碳反应：NADPH的合成

【小结】

光反应发生的变化

（1）水在光下裂解为H＋、O2和电子

（2）光能被吸收并转化为ATP中的化学能

（3）水中的氢（H＋＋e－）在光下将NADP＋还原为NADPH

【提问】什么是光合速率？

或称光合强度，是指一定量的植物(如一定的叶面积)在单位时间内进行多少光合作用(如释放多少氧气、消耗多少二氧化碳）。

影响因素：光强度、温度、空气中的二氧化碳浓度

1.温度：主要是影响酶的活性

2.CO2浓度

a

a

c

b

d

e

a—b：CO2太低，农作物消耗光合产物；

b—c：随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；

c—d：CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；

d—e：CO2深度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。

3．矿质营养

N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分

P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能

K：促进光合产物向贮藏器官运输

Mg：叶绿素的重要组分

4．水

水作为反应物能影响光合作用，但作为原料的水仅占到了植物吸收水的1%~5%。绝大部分的水以蒸腾作用散失掉。当蒸腾作用过强而使水分缺乏时，可以使叶片上的气孔关闭，从而影响CO2的进入，降低光合作用。

5．光照强度

二氧化碳浓度：二氧化碳含量很低时，绿色植物不能制造有机物，随着二氧化碳含量的提高，光合作用增强；当二氧化碳含量提高到一定程度时，光合作用的强度不再随二氧化碳含量的提高而增强。

温度：光合作用有一个最适温度，一般温带植物的最适温度常在25℃

真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率

光合作用实际产O2量＝实测O2释放量＋呼吸作用耗O2量

光合作用实际CO2消耗量＝实测CO2消耗量＋呼吸作用CO2释放量

光合作用C6H12O6净生产量＝光合作用实际C6H12O6生产量－呼吸作用C6H12O6消耗量

学生思考、回答：光合作用

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

分光反应和碳反应。

光反应：需要水与光，产物是O2、ATP、NADPH

碳反应：需要CO2、ATP、NADPH，产物是糖

学生通过看书，讲述光系统Ⅱ和光系统Ⅰ发生的主要物质变化和能量变化。

真正光合速率：是指植物在光下实际把二氧化碳转化成有机物的量，即在单位时间、叶面积从外界吸收和自身呼吸释放二氧化碳的量。

表观光合速率：不算呼吸作用放出的二氧化碳量，只算从外界吸收的二氧化碳量，即是在光下测定的二氧化碳的吸收量。