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浅谈高中美术教学互动机制建设策略

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浅谈高中美术教学互动机制建设策略

在高中美术教学的工作中，创建互动机制，对于师生之间的交流、学生的性格以及教师的教学针对性都有一定的帮助效果，可以明显提升高中美术的教学质量。但是，因为传统思想的影响，高中美术课堂教学往往存在很普遍的教学模式非常单一、只注意注重美术绘画技巧的灌输，对思维的引导极度的匮乏，完全忽视互动机制的构建，最终所呈现的课堂教学效果也不尽人意。对此，研究行之有效的互动机制建设策略对于高中美术教学而言有着显著的现实意义。

1.围绕教材内容，探索生活与教材的契合点

美术教师对教材的认识以及教材的挖掘是高质量完成高中美术课程的必要前提。教师需要在高中美术新课改的的要求之下，做好对教材的探究工作，特别是以自身的教学能力以及学生的美术学习状况、学生周边的生活环境等多方面出发对教材当中的知识内容进行全面的拓展和应用，为班级中所有的学生创造一个能够发挥自身学习潜能的空间和学习环境[1]。在美术教学过程中，教师需要以教材的核心教学内容为中心，分析生活与教材之间的契合点，全面、详细的提炼教材当中的知识点，拓展知识点的深度和广度，强化对教材的研究全面性、深度，促使学生在学习过程中既能够学习相应的美术专业知识，还能够在学习中感受生活的美妙，优化学生对美术的学习主动性，将更多的精力和时间投入到美术的练习与学习中。

例如，高中美术湘教版中，在学习“比例与尺度”这一课时时，教师在初步讲解比例包含数学的秩序、尺度是标准规范等内容之后，便可以让学生在生活当中寻找到关于“比例与尺度”的内容[2]。在寻找过程中，学生会发现几乎所有事物都与该内容有关。此时，教师便可以提出“黄金比例”这一内容，然后告诉学生黄金比例是1比1.618或者是1比0.618，让学生去寻找生活当中的完美比例，再让学生在课堂中与学生一同分享，分享所寻找到的事物是否“美”。通过这种趣味性的互动教学，必然能够有效提升学生的参与积极性。

2.完成教学中的每一个环节，建设互动式的教学课堂

在高中美术教学当中，科学的掌握并完成教学中的每一个环节是优秀美术课的关键。美术课程的知识传授需要在学生的能力范围之内，教师可以从整体着手将创建一个课堂，以学生的兴趣点为线索将学生引入到该课堂当中，从而激发学生的兴趣和完成信心[3]。在美术知识的讲解过程中，教师需要注重所有的环节都是以服从最终教学目标所开展得，课堂的目标设置需要符合学生的实际能力，适当掌握教学知识面，既不能太广也不能过窄，既需要让学生跟随教师所创造的空间进行思考，也需要保留充足的创新空间。在实际的教学中，教师需要按照课堂教学的实际情况，合理的调整一些问题和要求，让学生在思考之后回答，从自己的角度进行描绘，不要随意打断学生的发言，否则会影响学生的积极性。

例如，在高中美术湘教版的教学中，在第一课的教学时，大多数教师都会以“什么是美术作品”为问题引出课堂，然后让学生回答。这样的开场方式符合互动体系的教学，但是在学生回答过程中，教师可能会以自身对美术作品的理解去纠正学生的观点，这就是一种错误的做法。在教学时，教师可以让学生对美术有不同的认识，并通过长久的美术教学潜移默化的改变学生的观念。例如审美观念的形成，教师可以以《彩陶鲵鱼纹瓶》为例，让学生认识到美术作品并不是凭空而生，而是在生活实践当中所得到的。

3.借助多媒体技术，创造良好的美术教学环境

随着信息技术的不断推广，多媒体技术在高中教学中已经较为普及。在高中美术教学过程中，教师也可以通过多媒体教学来营造一个良好的教学环境[4]。教师可以在课堂开始之前提出互动问题，如果仅仅是口头形式的提问，学生并不会非常感兴趣，但如果是借助多媒体技术进行提问，学生的兴趣便会油然而生。教师可以通过多媒体技术的支持下，将美术知识点问题作为课堂的进行线索，通过不断的提问和回答，完成一趟美术课。在这样的教学中，提问和回答便成为了师生之间的互动交流。在提问环节，教师的评价非常重，教师需要客观的评价，尽量用鼓励、激励等语言去感染学生，让学生体验成功的喜悦。此外，教师还可以借助多媒体技术播放一些关于美术的图片、视频，让学生在良好的美术学习环境中拓展思维。教师可以尽可能的选择一些与生活相关的素材，让学生从知识点过度到生活中，从而提升对美术的认识。

例如，在高中美术湘教版《人间生活》这一课程的教学中，教师借助多媒体技术，播放一些相关的资料，例如播放《黄金甲》的片段，然后让学生讨论这是什么朝代的故事，这一朝代中妇女的体型是怎样的，穿戴的服饰有怎样的特点等等。通过这样的教学方式，在播放片段的过程中，学生便会有较高的注意力，在教师提出问题时，便会跟随着教师的问题去观看影视片段，从而讨论在绘画相关美术作品时，应当注意的问题和应当突出的特点。此外