初中音乐欣赏有效性教学的策略.docx

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初中音乐欣赏有效性教学的策略

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【摘要】有效性是指在课堂上教师用尽量少的时间投入来取得理想的教学效果，以此来满足学生的发展需求。有效的音乐欣赏教学对培养学生的音乐鉴赏技能和审美素养有着不容小觑的促进作用。因此，教师要加强对多媒体资源的利用，给学生营造多元化的音乐欣赏情境，使学生在具体的情境中完成对音乐作品的全方位欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力，最终实现音乐欣赏教学有效性的提高。

【关键词】初中音乐;欣赏教学;有效性;实施策略

G633.98?A?1671-1270（2021）18-0035-02

音乐欣赏在初中音乐教学中占据着重要地位，有利于培养初中生的音乐感受力、表现力，能够进一步提升学生的音乐综合素养。教师必须加强对音乐欣赏教学的重视，探索并创新教学的形式与方法，通过创设丰富的情境来提升学生的欣赏热情，使学生积极参与各种音乐欣赏活动，最终促进他们音乐素养的发

展[1]。笔者结合初中生发展的总体特点，提出了几点初中音乐欣赏有效性教学的实施策略，以期为广大音乐教师提供借鉴与参考。

一、以学生为主体，引导学生参与音乐欣赏

（一）引导学生参与旋律演唱

初中音乐教师要改变以往“满堂灌”的教学模式，给学生提供更多参与旋律演唱的空间和机会，使学生成为音乐课堂的主体，激发学生欣赏音乐的兴趣。不同的音乐作品有不同的主题和旋律，选入音乐教材的作品大多非常经典且具有动听的旋律，教师要引导学生通过反复的演唱来感知作品的旋律，背唱歌曲，从而轻松地记住所学的音乐作品，以提高音乐欣赏的有效性[2]。

（二）引导学生参与节奏律动

除了让学生用耳朵聆听音乐，用嘴巴演唱歌曲，教师还要让学生的身体动起来，让学生的肢体也参与到音乐欣赏活动中。学生可以通过多种形式来参与节奏律动，如声势律动（拍手、拍桌子等）、演奏打击乐器，参与节奏律动可以让学生对音乐的节奏产生整体的感知，理解音乐表达的情感，同时让以往枯燥、沉闷的音樂教学“活”起来，有利于提高音乐学习的效率。如在欣赏《校园的早晨》时，因为这首歌曲是变换拍子，学生极容易唱错，所以教师可以让学生根据歌谱拍打自己的身体部位，形成二拍子和四拍子，进一步感知这首歌曲的节奏。

（三）引导学生参与课堂演奏

在音乐欣赏课中，教师可以通过多种方式让学生参与音乐教学，除了上述的旋律演唱和节奏律动，还可以引导学生参与课堂演奏。如今很多初中生都接触过或者学习过某一种乐器，教师要在音乐课上给学生提供更多展示才艺的机会，充分地发挥学生的主体作用，让学生在演奏的过程中体会乐器的特点，感受音乐的魅力，从而逐渐喜欢上音乐课。如欣赏《梁山伯与祝英台》时，教师可以引导学生用现有的乐器演奏一遍，充分发挥学生的特长，尽可能地鼓励学生参与演奏。

（四）引导学生参与课堂创编

教师还可以鼓励学生分组创编歌曲、歌词舞蹈动作，让学生感受音乐创作的乐趣，同时调动学生欣赏音乐的积极性，让学生真正地走进音乐之中。

二、对各类作品进行欣赏，提高音乐欣赏能力

（一）欣赏民族音乐作品

由于我国是多民族的国家，有很多优秀的民族音乐作品值得欣赏。通过欣赏民族音乐，既可以让学生了解每个民族的风情和特色，也可以使学生形成热爱民族音乐的情感[3]。因此，教师应该鼓励学生多接触民族音乐作品，如地方民歌、戏曲等，以此来拓宽学生的音乐视野，增强学生对民族音乐的感受和体验，从而提高他们的音乐欣赏能力，同时也能够弘扬民族音乐。

如在欣赏《青春舞曲》时，教师不仅可以让学生在课堂上演奏手鼓，带领学生跳新疆舞，还可以与学生交流新疆的文化、服饰、生活习惯等对新疆维吾尔族音乐的影响，以此来加深学生对民族音乐的理解，调动学生学习音乐的积极性，提高音乐欣赏课堂的有效性。

（二）欣赏国外音乐作品

国外一些优秀的音乐作品也可以给学生提供发展音乐素养的空间和机会，使学生在欣赏的过程中受到熏陶，并获得深刻的情感体验。如在欣赏人教版八年级下册第三单元贝多芬的《第五（命运）交响曲》时，学生虽然对这部作品不太熟悉，但是对贝多芬以及这部作品的“敲门声”旋律是很了解的。所以这节课非常适合应用翻转课堂教学模式，让学生作为小老师，一步步剖析作品的内在思想。通过对音乐作品内涵的深度挖掘，学生能体会到那种不怕黑暗、努力战胜命运的意志，不仅能感受到音乐作品的艺术性，而且还能丰富自己的精神世界，形成一种积极向上的人生态度。

三、运用对比教学，提高音乐欣赏的有效性

（一）对音乐形象进行对比欣赏

通过对比音乐要素，可以理解不同的作品。如《红旗颂》《伏尔塔瓦河》这两首作品都是赞颂祖国的交响曲，教师可通过对比各音乐要素——节奏、速度、力度、织体等对音乐形象的塑造，引导学生适当发挥想象，总结意境与形象表现有何不同，逐步加深学生对音乐形象的掌握。

（二）对表现形式进行对比欣赏

不同的歌曲有着不同的表现形式，如管弦乐、童声合唱、