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信息技术背景下教师提高备课有效性的“六用”

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吴理娒吴成业

[摘要]备课是上好课的前提，也是提高教学质量的基础。信息化时代教师备课应从“利用信息技术精准解读资料、利用信息技术深度解读教材、利用信息技术开展学生分析、利用信息技术编写精品教案、利用信息技术优化教学方法、利用信息技术撰写教学反思”六点入手，切实提高备课的有效性。

[关键词]信息技术;备课;有效性

备课就是教师课前所做的准备工作。教师充分地备课，是上好课的前提，也是提高教学质量的基础。信息化时代教师该如何备课？显然，教师不能一成不变地继承传统备课模式，而是要在吸收传统备课模式优点的基础上利用信息技术备课，真正提升备课的有效性、科学性、发展性，切实发挥信息技术在教师备课中的助推作用。

一、利用信息技术精准解读资料

课程标准是教师备课的依据，也是教师课堂教学的指针。因此，教师在备课时要充分研读课标、深入解读教参、仔细研读学习资料。在信息化时代背景下，教师获取课程标准、教学参考等资料非常方便，可以在中国知网、百度等网络媒体上下载相关资料进行深入学习，从而提升备课的实效性。

传统备课模式的资料来源有限，其主要来源是参考书、课标、相关的图书、杂志等，教师能获取的文字、图片教学资源非常有限。这种基于传统模式的备课行为，是耗时耗力、效率低下的备课模式。在信息技术背景下教师备课，能最快速度地利用网络资源，如电子版课标、教参、教学设计等资料，这些资料打破资料时空联系的限制，真正发挥教学资料的价值，从而有效提升教师备课的有效性。

将信息技术运用到备课中去，能大大地提升教师备课的有效性，教师只需要在搜索栏中输入要查询的内容，就能在极短时间内获取所需的信息与资料。一些网站上有丰富的教学资源，包括教材库、素材库、试题库、电子教案、课件，以及教学所能用到的文本、图片、视频、音频、动画等。如此海量的教学资料、先进的信息技术，为教师高质量备课的实践提供了捷径。教师不但省时省力，而且能在对其进行收集、筛选、思考、创新的基础上，设计出符合教学规律的教案。

二、利用休息技术深度解读教材

教材是教师备课的出发点与归宿，教师只有深度解读教材，才能为高质量的教学设计的出炉奠定基础。传统备课模式下，教师只能借助教材、教参、课标等纸质资料进行教材解读，解读的深度、程度有限。信息技术环境下，教师可以借助信息技术在中国知网等网站下载相关的教材解读的资料，也可以借助微信、微博、论坛与专家、学者进行交流。信息技术为教师提供了一个很好的交流平台，大家可以交流自己对教材解读的理解，在平台上大家可以互通有无，分享各自的成功教育经验与教学资源，不断提升教师解读教材的科学性、精准性。

信息技术的发展，为教师进行文本解读提供了技术层面的支撑，变教师单一解读为群体解读、变教师被动解读为主动解读、变教师浅层解读为深度解读，教师的教材解读有了根本性的变革，为科学、高效、便捷地解读创设条件。中国知网等一些网站上有大量的教材解读文章，教师可通过下载资料，便捷地学习专家学者的真知灼见，这为个性化的教学设计的达成提供教材理解层面的支持。信息技术把不同地域、不同单位、不同时代、不同年龄的专家、学者、教师的解读汇聚在一起，有利于教师在学习、对比、借鉴的过程中实现解读层面的创新，最终实现深度解读教材。信息化时代给教师的教材解读带来革命性的变革，从根本上改变了教材解读的策略、模式，为对教材的深度解读提供了可能。

三、利用信息技术开展学生分析

学生的个性化发展是教育的永恒追求，“一切为了学生”“为了学生一切”，备课要着眼于学生的全面发展、个性发展，最终促使学生学有所得。全国著名特级教师于漪说：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”这就要求备课要重视分析研究学生，包括分析学生的年龄特征、心理状态、思维规律，了解学生的学习背景、学习基础、学习兴趣、学习爱好、学习强项等，最终达到知彼知己，真正设计出符合学情的教学设计来。

信息技术的发展，为教师开展学生分析提供了方便。在信息化背景下，教师可以借助网络技术对学生进行前测等质量评估，利用信息技术即时生成学生素质评估报告，为教师针对性地设计教案提供学情分析层面的支持。教师也可以利用信息技术，对学生进行评估，统计出学生心理倾向、学习基础等各方面的数据，为教师采取适当的教学策略提供数据层面的支持。

随着“以学定教”理念的影响，教师对学生分析重视程度提升，教师只有进行充分的学生分析，课堂教学环节才能高效，課堂教学效率才能提升，课堂教学目标才能科学，课堂教学策略才能有实效，才能真正践行“以生为本”的现代教育理念。

信息技术的发展，为教师开展学生分析提供了现代化手段，也为学生分析结果的科学性奠定了基础。教师应学会信息技术条件下的学生分析策略，最终为科学