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信息技术2.0应用实践总结

信息技术应用能力也是教师应具备的基本能力，教师具有应用多媒体计算机

和网络技术进行学习和工作的能力，能够帮助教师提高教学能力和教学水平。这

次参加“2021年重庆市武隆区能力提升工程2.0全员培训”，感觉非常有意义。

在网络研修的日子里，每天上课、观看视频、阅读文本、完成作业、写反思、发

评论、浏览简报……已成为的每天的必修课。通过研修，我全面提升了自己的基

本素养和业务综合能力，对我以后的教学起到了一定的指引作用，同时对教育教

学工作也有了一种新的理解。

通过本次教育培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的认识是多

么的肤浅，理论知识是多么的匮乏。现将培训情况与自己的收获总结如下:

一、学习的前期准备：

经过注册选课学习几个阶段，除了教研组集体学习的以外，另外我自选修了

三个模块。自选的三个模块分别为：模块一的核心课程。有有3个专题。专题

1:技术支持的课堂导入；专题2:技术支持下的学情分析；专题3:学习小组组织与

管理。模块二是方法与工具。本专题共有3个专题。专题1:技术支持的课堂导

入；专题2:技术支持下的学情分析；专题3:学习小组组织与管理。模块三是案

例课程。技术支持的课堂导入示范。

二、网络研修的三点收获

通过三个模块的学习，我有以下三点收获。

第一，激活了沉寂的思维。很多时候可能习惯了一张嘴一支粉笔的教育教学

思维，再加之职业倦怠，平时都不愿意主动去接受一些新的教育教学理念，甚至

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新的教育观点，总是凭感觉按自己的套路走。本次虽足未出户，却隔屏增长了见

识，最重要的是激活了沉寂的惯性思维，激起了“死水池”中的丝丝涟漪。

第二，颠覆了原有的经验。自认为自己是一名从教多年的老教师，凭借自己

二十多年积累的教学经验完全可以应付那些学生。通过本次的网络研修学习，结

果让自己“大跌眼界”。平时最常用的就是PPT上课，最近学会了点希沃白板

上课，但基本上都是借鉴别人的资源，然后经过简单的加工（增删内容。删除不

符合自己学生的知识，增加自己特色和适合自己学生的内容）。比如，学习了闫

寒冰老师的“技术支持课堂导入”的内容后，才知道自己平时常用的PPT技术

导入课堂的常见问题我都不同程度有之。这些问题表现在媒体表现平庸，媒体表

现缺乏吸引力，用与不用一个样；限制了学生的想像空间；技术视野有限；技术

喧宾夺主；情景缺乏真实性；时间缺乏控制；缺乏学生参与。更不知道问题导入、

角色扮演导入、故事导入、游戏导入和头脑风暴导入等这些课堂导入的方法还能

为课堂导入“加分”。还有听了技术支持下的学情分析后也改变了自己传统的看

法。在课堂教学中，做学情分析往往是根据自己的教学经验，以及学生的日常表

现，属于感性认知和经验判断。这使得自己对学生情况的了解和把握不是非常到

位。技术支持下的学情分析让教师认识到使用技术支持学情分析的价值所在，帮

助教师体会使用技术手段辅助学情分析的基本方法,改善传统的依靠个人主观经

验进行判断的习惯，更好地了解学生的情况，更合理地设计教学活动，更精准地

指导学生的学习活动。通过对李梦梅老师的学情分析完整案例进行观看后，明白

了学情分析简单剖析，展示教学中开展学情分析的一个完整过程。以实际的教学

案例，知道了在课前、课中和课后等环节，如何充分应用技术手段，辅助教学中

的学情分析。

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第三，学习了新的信息应用技术。主要是在模块三的方法与工具中学习到了

以