应用型本科院校赴台交换生思想政治教育问题及对策研究.docxVIP

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应用型本科院校赴台交换生思想政治教育问题及对策研究

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摘要：随着我国综合国力的不断提升以及社会的稳定发展，我国政府部门也越发的重视对于大学生的思想政治教育工作。祖国统一，依法治国一直是我国政府部门坚定不移的治国方针，同时也是每一位大学生所必须要坚定的社会主义核心价值观念。与此同时，我国政府部门正在积极努力的倡导要对大学生进行思想政治教育，保证每位大学生都能够树立起正确的思想政治观念，为祖国的团结发展而做出应有的贡献。从现实的角度分析，现阶段，海峡两岸之间的交流合作正在逐年扩大，交换生的数量也在逐年提升，而对于赴台交换生的思政政治教育极为关键，在一定程度上会直接影响到台湾地区学生及社会群众过对于大陆内的文化及思想政治观念认知度。从本质上来讲，大学生既属于思想政治信息的传播者，同时也是思想政治信息的传承者，尤其是对于应用型本科院校的赴台交换生而言，对于这些学生的思政教育极为关键。此次研究主要就应用型本科院校赴台交换生思想政治教育问题及对策做了简要的分析，目的在于进一步提升应用型本科院校赴台交换生的思政政治水平，使其肩负起传承并弘扬我国思想政治观念的重大使命。

关键词：应用型本科院校；赴台交换生；思想政治；教育；问题及策略

随着我国思想政治教师及教育研究学者对于应用型本科院校赴台交换生思想政治教育现存问题及对策研究不断深入，经众多教师及教育研究学者多年不懈的努力研究发现，现阶段，我国对于应用型本科院校赴台交换生的思想政治教育现状并不乐观，其中存在着诸多较为显著的阻碍性问题，而这些问题如果未得到及时的解决，必然会导致应用型本科院校赴台交换生思想政治教育成效一直难以得到提升，而交换生也很难起到宣传内陆思想政治信息的重大作用。甚至还会影响到应用型本科院校赴台交换生自身的人生观以及思想政治观。

一、应用型本科院校赴台交换生的思想政治特点分析

现阶段，我国教育研究学者及相关思政教师已经极为重视对于应用型本科院校赴台交换生的研究，经调查显示，应用型本科院校赴台交换生的思想政治特征主要表现在多个方面，其一为，政治特点，交换生大多属于大学二年级或者大学三年级的学生，具有较强的典型性，其对于政治的态度较为乐观，普遍具有较强的爱国情怀，对于国家多大事会表现出较高的关注度，同时也时刻维护着民族尊严，其对于一些国家发展重大策略的认知度较高，会自觉的肩负起建设祖国的重大使命。其二我，社会行为特点，大部分交换生其所设定的发展目标都是依照一些政治明星或者商业组织机构当中的企业家来设置自己的人生名表的，其道德认知度较强，会主动的去参加社会交往活动，同时还会定期的进行自我反思，明确自身所存在的问题并及时的改正，另外这些交换生对于一些网络技术，通信技术会表现出较高的学习兴趣，性格具有较强的开放性会主动的接受一些新鲜的事物。其三为，思想特点，应用型本科院校赴台交换生的思维能力较强，且学习成绩相对较为优异，对于一些外语的理解程度较高，可以深入的了解到一些外来文化的核心含义，并且具有较强的交换学习意向。

二、应用型本科院校赴台交换生思想政治教育现状分析

（一）教学理念较为传统

经研究发现，诸多应用型本科院校赴台交换生思想政治教师其在对交换生进行思想政治教育活动期间所秉持着的教育教学理念相对较为传统，没有严格的遵循思政教育三大原则，同时，在实际开展各项思政信息传授活动期间仍然以教育主导者而自居，没有充分的体现出应用型本科院校赴台交换生在活动当中的主体地位，会有强硬的向学生灌输一些当代社会主义核心价值观的信息，导致学生会过于被动，无法充分的发挥出自身的主观能动力。

（二）没有有效落实三位一体教学模式

对应用型本科院校赴台交换生进行的思想政治教育工作不仅仅需要教育机构的努力，同时还需要家长以及学生自身的努力。但是现阶段，教育机构并没有作好衔接作用，与学生家长以及学生共同努力强化思政教育成效。诸多学生家长也并没有意识到自身对于学生的影响，即使有部门学生家长能够明确家庭教育对学生的重要性，但是在教育期间会与学校有诸多矛盾点，而无法有效进行协同合作，从而导致学生自身也不重视自身的思想政治素养提升，无法有效的进行自主学习，自我管理。

（三）教学技术相对较为落后

没有充分挖掘出信息化教学技术在应用型本科院校赴台交换生思想政治教育工作当中的应用优势功能，是目前存在于交换生思政教育当中的一大主要问题，诸多教师过于重视传统的课上授课模式，对于信息化教学技术也仅仅将其视为一种呈现图片，展示课件的教学工具。而没有深入的挖掘出其信息化交流沟通能力，降低教育教学的时间限制以及空间限制的重要作用，从而导致应用型本科院校赴台交换生思想政治教育工作效率以及质量仍然有待提升。

三、应用型本科院校赴台交换生思想政治教育质量提