“双减”背景下小学语文的作业设计案例1.pdfVIP

“双减”背景下小学语文的作业设计案例1--第1页

“双减”背景下小学语文的作业设计案例1

“双减”背景下小学语文的作业设计案例

——大单元视域下小学低段语文口头作业的设计

2021年秋季，“双减”政策落地，它昭示着一个重塑全民教育价值观，重建教育机制体

制的新时代呼啸而来，同时，也对学校内涵建设、专业发展、质量提升提出新的挑战。“双

减”政策再次明确学生作业负担，要求确保小学一二年级不布置家庭书面作业。

其实，早在2013年教育部拟定实施的《小学生减负十条规定》中就曾要求小学不留书

面式家庭作业，口头作业也因此因运而生。然而，多年过去，当年低年级的口头作业是否优

化改进、迭代升级，有效助力于学生语文素养的提升呢？

一、回溯：深剖低段口头作业之现状

为真实了解低段学生口头作业现状，笔者曾对周边几所学校的低段学生进行过调查，结

果发现情况堪忧：

1.作业种类单一，系统性不足

据调查，口头作业不外乎这么三种：认读生字、读背课文、阅读课外书，前两项是课堂