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口语交际：我说你做（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“口语交际：我说你做”是2024-2025学年统编版语文一年级上册的一章节内容。本章节主要目的是培养学生基本的口语交际能力，让学生在日常生活和学习中，能够更好地与他人进行沟通交流。通过本章节的学习，学生将掌握一些基本的口语交际技巧，如如何清晰地表达自己的意思，如何倾听他人的意见等。同时，本章节还通过各种有趣的实践活动，激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的口语表达能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列有趣而实用的口语交际活动。例如，我们可以通过角色扮演的方式，让学生模拟日常生活中的场景，练习口语交际技巧。同时，我还会鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的自信心和勇气。通过这些实践活动，我相信学生能够更好地掌握口语交际技巧，提高他们的口语表达能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语交际能力。通过学习，学生将能够：

1.理解和运用基本的口语交际技巧，如清晰表达、倾听他人等。

2.增强自信心和勇气，在不同的场合中能够自如地进行口语表达。

3.培养良好的沟通习惯和团队合作能力，提高与他人有效沟通的能力。

学情分析

针对一年级学生的学情，我认为应从以下几个方面进行分析：

1.知识与能力：大部分一年级学生已经具备了基本的语言表达能力，但他们在使用规范的语言、恰当的词汇以及表达清晰方面仍需提高。此外，学生在听力理解、信息提取和转述等方面也有待加强。

2.素质与习惯：一年级学生具有好奇心强、好动、注意力不易集中等特点。在课堂学习中，他们可能因过度兴奋而导致注意力分散，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们集中注意力，培养良好的学习氛围。

3.情感态度：大部分学生对口语交际课程充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。但部分学生可能因为害羞、自信不足等原因，在课堂上不敢发言，影响他们的口语交际能力提高。教师应关注这部分学生的情感需求，鼓励他们大胆表达，增强自信心。

4.课程影响：针对学生的学情，课程教学应注重培养学生良好的口语交际习惯，提高他们的语言表达能力和沟通能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在模拟实践中练习口语交际，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们勇于表达自己观点的能力，同时增进学生之间的相互理解。

3.个性化教学法：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助他们在原有基础上不断提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用口语交际教学软件，提供实时反馈和指导，帮助学生更好地掌握口语交际技巧。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际：我说你做”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“口语交际：我说你做”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“口语交际：我说你做”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“口语交际：我说你做”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“口语交际：我说你做”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小