初中道德与法治教学中学生自主学习的教学策略.docx

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初中道德与法治教学中学生自主学习的教学策略

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摘要：随着科学技术的进步与发展，现代教育开始提倡对学生综合素养和思想道德的培养，这是学生未来发展所需要具备的重要能力，也是当前教育重点关注的内容。在初中道德与法治课堂教学中，教师应该及时更新教学理念，采用多元化的教学方法，鼓励学生进行自主学习和探究，发挥学生在学习过程中的主体地位，加强学生对道德与法治课程的热爱程度，促进自主学习能力的提高和发展，进而实现综合素养和能力的全面进步。

关键词：初中道德与法治自主学习教学策略

初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期，是学生思想行为以及道德观念形成和塑造的重要环节，学校教育要紧紧抓住这一黄金时期，通过学科教学和教育管理帮助学生树立正确的价值观念，形成良好的道德与法治素养。在初中道德与法治学科教学中，教师在培养道德与法治观念的过程中，也要注重引导学生进行独立自主的学习和探究，这样才能真正发挥学生在学习过程中的主体作用，也是对新课程改革的真正落实。

一、初中道德与法治课堂教学现状

1.重理论，轻实践

在传统的道德与法治学科教学中，教师的教学理念和模式较为守旧，应试教育思想仍然占据主要部分，这就导致教师在授课过程中会将大部分精力用于理论讲述和与考试内容相关的训练上，学生对于这些知识多以被动的方式接受，自己很少去思考问题的由来，也没有结合生活实际进行探索，学生学习的积极性和主动性没有得到很好的发挥。

2.学生自主学习能力得不到发挥

新课程改革要求教师在教学过程中坚持“以人为本”的教学理念，并在教学活动中积极发挥学生的中心和主体地位，但是在实际教学实践中，部分教师主要还是以理论授课和口头讲述为主，很少采用小组合作或者学生自主学习的这些方式和策略，导致学生的的自主学习能力得不到培养和发挥。

二、初中道德与法治培养学生自主学习能力的教学策略

1.创设教学情境，激发学生参与积极性

在初中道德与法治课堂教学中，教师为了培养学生的自主学习能力，首先需要通过采用有效的方法来激发起学生参与学习的积极性和兴趣。面对兴趣广泛的初中学生，教师可以通过创设教学情境，从教材和课外素材中挖掘有价值的信息，引导学生在生动有趣的情境中进行主动探索，并实现学生之间的合作和探究，从而高效地完成教学任务。例如，在教学人教版七年级上册第二单元第五课“交友的智慧”这节课时，为了帮助学生树立正确的交友原则，并意识如何让友谊长久保持下去，教师可以从班内选出几名同学，针对本次课的教学主题进行情景表演。学生可以将自己在交友过程中所经历的事情搬到课堂中，进行角色饰演，表演过后可以请班内同学对这些故事进行点评，并发表自己的意见和想法。通过这样的教学方式，学生在特定的情境中就会对教学主题有了更深刻的理解和认识，能够有效提高课堂教学质量。

2.结合生活实际，提高自主应用能力

道德与法治作为一门综合性的学科，是对学生进行思想和行为上的引导和教育，但是仅仅依靠理论教学可能无法真正起到有效的作用。需要教师在教学过程中，将生活内容引入进来，帮助学生结合自己的生活实际，来提高自己的实践和应用能力。例如，在教学七年级下册第四单元第九课“生活需要法律”这节课时，教师就可以鼓励学生利用课余时间搜集一些生活中的案例和法律文件，并与小组同学进行话题讨论，探讨生活中的这些违法现象应该如何制止，如何利用法律维护自己的合法权益等。或者组织学生深入社区和广场，开展法律宣传和教育，提高人们的思想意识和法律观念。这样的教学方式，既提高了学生的法治观念，同时实现了自主实践应用能力的提高。

3.利用信息技术，丰富课堂教学

现代科学技术已经深入到课堂教学的各个环节，在初中道德与法治课堂教学中，教师可以利用信息技术来使课堂教学变得更加丰富多彩，比如教师利用多媒体技术带给学生更为直观和立体的感受，或者教师可以鼓励学生在课余时间利用信息技术搜集一些有关道德与法治教学相关的内容和素材，以此来拓宽学生的视野，加深对相关知识的理解和认识。例如，在教学八年级上册第一单元第二课“网络生活新空间”这节课时，教师就可以让学生在课余时间真正体验一下网络世界的精彩，并在畅游网络的过程中思考如何合理利用网络，真正让网络为自己服务。这样的教学方法，可以有效增加学生对于道德与法治学科的了解，也有助于激发学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断推进与发展，道德与法治作为一门培养学生良好思想意识和法治观念的学科，教师在教学过程中，更需要结合学科特性有针对性地发挥学生的主体地位和作用，通过为学生创设教学情境、开展生活实践活动以及利用信息技术等方式，来激发学生的参与积极性，并在相互合作和探究的过程中培养学生的自主学习能力，真正实现教学改革的全面落实。

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