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(数学教案)青岛版五年级数学第五单元教案--第1页
青岛版五班级数学第五单元教案
数的奇偶性是义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)五班
级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的根底上，支配了多
个数学活动，让同学探究和理解数的奇偶性，一起看看青岛版五班级
数学第五单元教案!欢送查阅!
青岛版五班级数学第五单元教案1
教学目标：
1、尝试运用“列表〞、“画示意图〞等方法发觉规律，运用数的奇
偶性分析和解释生活中的一些简洁问题。
2、通过活动，让同学经受猜想结果，举例验证，得出结论的探究
过程，并在活动中发觉加法中数的奇偶性的变化规律，把握数的奇偶
性特征。
3、让同学在活动中体验争辩方法，提高推理力量。
教学预备：一次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程环节设计：
一、创设情境，产生认知冲突。
师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代
他向同学们提一个问题，不知同学们是否情愿帮这位船夫解决一下呢
(情愿)
课件出示情境图和问题。
(数学教案)青岛版五年级数学第五单元教案--第1页
(数学教案)青岛版五年级数学第五单元教案--第2页
【设计意图】创设情境，让同学产生认知冲突，激发同学的学习爱
好，将同学引入到新知探究中来，调动学习的乐观性。
二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。
1、活动一：
争辩：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸
小组合作，老师引导同学尝试用“列表〞、“画示意图〞等方式探究。
小组汇报时，呈现表格或示意图，全班沟通。
2、活动二：
一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口
朝上，翻动10次呢翻动19次呢100次呢
同学动手操作，发觉规律，汇报结果。
师：同学们，假如把“杯子〞换成“硬币〞，你能提出怎样的问题试
着答复这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。
3、活动三：
争辩：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。
小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)
小组汇报，全班沟通。
(师板书：)
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
偶数+奇数=奇数
(数学教案)青岛版五年级数学第五单元教案--第2页
(数学教案)青岛版五年级数学第五单元教案--第3页
【设计意图】让同学通过活动，经受加法中加数与和的奇偶性特点。
培育提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，开展同学主动探
究的力量。留意同学相互之间的沟通，创设自主、合作、探究的数学
学习课堂，让同学经受数学模型建构的全过程。
三、运用模型，解决问题。
1、推断以下算式的结果是奇数还是偶数。
10389+2021：11387+131：
268+1024：46786+25787：
6007+8997：
2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯
子，能否经过假设干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下
你手上只有一个杯子怎么办
……(同学小组合作)
完成后，汇报反应。
3、数学玩耍。
规那么如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连
续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。
谁想上来参与
……(同学
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