(中学教师资格考试)学生观.pdf

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学生观高频考点提要

1.“以人为本”的学生观;2.有差异学生的共同发展;3.构建良好师生关系。

高频考点速记

一、“人的全面发展”的思想

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

(一)人的全面发展的概念

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的

发展，还包括人的道德的发展。

(二)人的全面发展的基本内容

1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

2.旧式分工造成了人的片面发展

3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

二、“以人为本”的学生观

(一)“以人为本”的教育内涵

教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体

学生的全面发展为本。

1.“以人为本”的科学发展内涵

以人为本，是科学发展观的核心。

2.“以学生为本”是“以人为本”的教育延展

“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，因为教育活动

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的对象是学生，学生是独立的个人。以人为本作为教育活动中的一种学生观，也

可以从三个维度去理解：

首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。

其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。

最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。

(二)“以人为本”学生观的内涵

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践

活动的基本看法与认识。学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，

决定着教育者与受教育者之间的关系(或师生关系)，教育者的教育活动是在一定

的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观，换句话讲，有

什么样的学生观就会有什么样的师生关系，教育者会依据已有的学生观来展开教

育工作，并产生相应的教育结果。科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生

关系，有助于高效地开展教学实践，自然也就会取得理想的教育效果。

1.学生是具有独立意义的主体

以人为本学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需

求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自

主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育

教学活动。

(1)学生在教育活动中处于主体地位

素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，

是学习的主人。

(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

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学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受

知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。

(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权

学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一，学生作为独立的个体认识

世界和改造世界，是认识的主体，因而，在教育教学活动中，学生具有学习的自

主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。

2.学生是发展的人

学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互

作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是

内外部因素综合作用的结果。学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展

的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。

(1)学生的身心发展具有规律性

学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生具有不同的身心

特征。

(2)学生具有巨大的发展潜能

以人为本学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展

的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

3.学生是具有个性与差异的人

以人为本学生观不仅要求将学生作为一个整