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体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究

在以核心素养理念为中心的学科教育背景下,各阶段的学校教育都开始关注

学生实践技能和学习素养的提升,认为应兼顾理论知识学习和实践技能训练两个

环节,如果过于关注基础知识的讲解,只会影响学生认知思维的完善。因此各阶段

教学中都应将体育教学与其他学科教育放在同等地位,坚持理论与实践相结合的

原则完善学科教学模式,真正发挥体育教学的多重价值,有效强化学生基础身体素

质。在此背景下,教师应将培养学生综合素养作为初中体育教学的核心目标,注重

传授健康运动知识,营造健康轻松的学习环境,使学生可以体会到参与体育运动的

乐趣。同时教师应依据学生接受能力的差异科学制订教学计划,合理发挥自身引

导作用,增强学生的运动锻炼意识。

一、体育核心素养下的初中体育与健康教学的意义

(一)培养学生的集体意识和参与意识

在新的教育教学形式下,开展初中体育与健康教学需要充分考虑学生实际运

动基础,综合多方面教学影响因素进行教学设计,并引入新的体育学科教育理念,

借助教学内容的丰富,使学生可以接触到更多专业化的体育运动知识。而以核心

素养理念为指导开展初中体育教学,不仅能用自由的锻炼方式与体育游戏吸引学

生兴趣,还能帮助学生掌握正确的运动锻炼姿势,有助于增强学生健康意识和参与

意识,能使其主动融入不同形式的体育活动中。同时在互帮互助的体育游戏中,学

生还会对集体游戏有更深入的理解,能学会如何借助团队配合提高学习效率,有助

于培养学生积极面对挫折的精神,能增强体育学习的体验感。

(二)能充分发挥学科教学的德育功能

在当前初中学科教学中,促进学生德智体美等多方面的健康发展是学校教育

的最高目标,借此培养全面型、技能型的应用人才。但在传统学科教学过程中,学

校专注于理论知识和文化课开展教学,并将体育教学时间用于其他学科教学,致使

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学生学习压力逐步提升,加之缺乏一定的活动放松时间,身体素质和健康状况受到

极大影响。而将核心素养教育理念引入初中体育教学后,不仅能加强对运动方式

的指导,还能凸显体育学科道德教育价值,有助于培养学生良好的体育运动精神,

对提升学生道德修养有重要的辅助作用。尤其在学习竞技比赛类的体育运动时,

学生能在竞争合作中领悟体育精神的具体内涵,能正确看待成长过程中的失败和

挫折。

(三)能培养学生良好的运动锻炼习惯

在当前教育阶段中,初中生正处于思维认知发展和身体成长的关键时期,其内

心想法极易受外界不良因素的影响而出现变化,而过多的学习压力也会使学生的

情绪和心理状态出现较大波动,会将更多运动放松时间用于学习学科知识。为此

教师应以核心素养理念为中心组织初中体育与健康教学,在传授不同运动锻炼知

识的过程中,教师还应对学生进行健康生活知识的科普,以便能突出体育教学在培

养学生综合学习素养方面的价值,能使学生在了解正确运动知识的基础上,形成良

好的运动锻炼习惯。便于带动学校各方面教育价值的提升,能通过合理安排教学

计划,推动学生个性化、全面化发展。

二、体育核心素养下的初中体育与健康教学的策略

(一)合理确定教学目标,培养体育运动习惯

通过对以往体育与健康教学经验的总结可以明确,制订科学的学科教育目标