小学作文专题第14讲应用文写作指导—— 请假条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

小学作文专题第14讲应用文写作指导——请假条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年语文六年级下册统编版，属于小学作文专题第14讲，主要内容是应用文写作指导——请假条。本节课将引导学生掌握请假条的基本格式和写作技巧，通过实例分析，让学生学会如何清晰、简洁地表达自己的请假理由，培养学生良好的写作习惯和表达能力。

教学重点：掌握请假条的格式和基本写作技巧；能够清晰、简洁地表达请假理由。

教学难点：如何用简练的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言运用、思维发展、文化理解和审美创造。通过对请假条的写作指导，旨在培养学生运用语文知识进行有效沟通的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生理解中华文化中尊重他人、负责任的态度，同时培养学生的审美情感和创造能力。通过本节课的学习，使学生在实际生活中能够运用所学的写作技巧，独立完成请假条的写作，从而提升学生的语文综合运用能力和生活实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握请假条的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。

（2）学会用简练、清晰的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。

（3）培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

2.教学难点：

（1）如何正确使用礼貌用语，体现尊重和礼貌。

举例：在请假条中，如何用恰当的称呼和语气向老师表达敬意，如“尊敬的老师”、“您好”等。

（2）如何合理安排请假条的篇幅，使内容简洁明了。

举例：在请假条中，如何合理安排正文部分的内容，突出请假理由，避免冗长和啰嗦。

（3）如何运用修辞手法，使请假条更具说服力。

举例：在请假条中，如何运用修辞手法，如对比、排比等，来强调请假理由，使请假条更具说服力。

（4）如何把握请假条的语气，使其既诚恳又不过于卑微。

举例：在请假条中，如何把握语气，既表达出诚恳的请假意愿，又保持自信和坚定。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生作业本和作文纸。

-教师准备的教学PPT。

2.课程平台：

-校园学习平台，用于分享教学资源和学生作业。

3.信息化资源：

-相关的在线作文指导资料和模板。

-视频教程，介绍请假条的写作方法和示例。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生互相学习和交流。

-示范写作，教师现场展示请假条的写作过程。

-学生练习，通过实际操作来巩固学习内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的应用文写作技巧。

-提出情境：假设学生生病或有紧急事情需要请假，应该如何撰写请假条？

-学生思考后，教师简要介绍本节课将讲解的请假条写作技巧。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解请假条的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。

-强调请假条中的礼貌用语和尊重他人的重要性。

-举例说明如何用简练、清晰的语言表达请假理由。

-引导学生关注请假条的语气，既诚恳又不过于卑微。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：请同学们思考一下，在撰写请假条时，如何合理安排篇幅？

-学生回答后，教师进行点评和指导。

-教师提问：请同学们分享一下，他们在撰写请假条时遇到的困难和问题。

-学生讨论后，教师进行解答和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习任务：请同学们根据所学知识，撰写一篇请假条。

-学生进行练习，教师巡回指导。

-学生展示自己的请假条，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的请假条写作技巧和重点内容。

-强调学生在实际生活中运用所学知识的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：请同学们回家后，再写一篇请假条，明天上课时进行分享。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与度，增加课堂的互动性。同时，通过实际情境的创设，使学生能够更好地理解和运用所学知识。在巩固练习环节，教师巡回指导，针对学生的问题进行解答，确保学生能够真正掌握请假条的写作技巧。

六、学生学习效果

1.掌握请假条的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。

2.学会用简练、清晰的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。

3.运用礼貌用语，体现尊重和礼貌的态度。

4.合理安排请假条的篇幅，使内容简洁明了。

5.把握请假条的语气，既诚恳又不过于卑微。

6.提高学生的写作兴趣，增强学生的作文水平。

7.培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的核心素养。