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《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学

设计

一、文本分析

“岁月如歌——我们的初中生活”是初中阶段最后一次综合性学习活动。

这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，

有助于学生学会认识自我，反思人生，助力成长。

语文课本上将本次活动分成三步任务：第一，成立编委会，作出分工；第二，

搜集资料，创作文稿；第三，编辑加工，装帧制作。同时，对三步任务做了简单

建议，并附有“编写思路”“大事记示例”与“人物描写例文”三项资料，可以

为活动设计提供较为明晰的思路。教师需要结合课本的活动建议，细化任务要求，

明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式，做到有依据、有针

对性地指导学生活动。

二、学情分析

经过三年的语文学习和积累，学生在写作方面具备一定的独立构思和创作的

能力，可以进行活动文字的相关创作；一般班级内设有宣传委员，或是热爱绘画

的学生，可以作为书册的设计者；作为班级回忆性的书册设计，可以充分调动每

个学生的兴趣和积极性，鼓励所有学生参与到活动中来。

各册语文书中的写作练习、活动探究和部分课文能够为班史的创作提供丰富

的素材，让学生有话可说，有事可写。同时，班级中的班级日志、班会记录、学

生成长手册等班级活动物品也能够为本活动提供真实可查的资料。学生可以通过

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广泛的搜集获取资料信息，作为班史编撰的素材。（附录一为各册语文书可参考

使用的具体内容）

三、教学目标

1.训练学生根据要求和情境进行创作的综合性写作能力和口语表达能力。

2.教会学生根据需求获取、筛选、整合资料的方法。

3.通过分组讨论、合作共研的活动形式，树立学生的团队意识，培养学生的

团队协作能力。

4.通过活动目标的创设与完成激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导

学生学会自我总结，培养学生积极正向的生活态度。

四、教学难点

1.学生获取、筛选素材的方法指导与具体建议。

2.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。

五、教学过程

第一课时

（一）导入，创设情境，引出活动内容。（15-20’）

1.教师以身边事物做引导，要求学生到校园中（或班级内），找到一件让他

印象深刻的物品/景色/痕迹等，和同学分享“我与它的故事”，可以叙说故事，

可以分享思考感悟，可以表达情感，以此引起学生对初中过往生活的回忆。

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2.引导要求学生仿照所给句式把叙述的事件整理概括成一句话，接龙串联完

成一段有文采的话，营造温馨诗意的氛围。

3.结合情境，引导学生思考如何把回忆留存下来，听取学生建议，引出活动

内容——制作班史。

（1）教师引导话语建议：

①刚刚在来上课的路上，我就看到咱们楼前那棵杨树（例），每到春天的时

候就飘杨絮，弄得大家不胜其烦。小A小B有过敏性鼻炎，春天总是一把鼻涕

一把泪的。你俩肯定是忘不了这棵树带给你们的“痛苦”，大家在校园里或班级

里有没有让你印象深刻的东西，或者景色，咱