据于大数据背景下初中道德与法治课堂教学探究.docx

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据于大数据背景下初中道德与法治课堂教学探究

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陈巧静

摘要：基于大数据背景下，对于初中道德与法治教学活动，应用探究这一教学方法，不仅可以有效地激发学生对初中道德与法治的学习兴趣，同时还能不断地加深学生对于道德与法治知识的情感体验，通过应用这一教学方法，可以帮助教师有效地创设高效的道德与法治教学课堂，因此，对大数据背景下初中道德与法治教学的实施进行深入探究。

关键词：大数据背景;初中;道德与法治;教学策略

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伴随着我国课程改革实施的深入，初中道德与法治的任课教师更应该注重课堂教学的实践操作与探究学习的重要性。但是当前的初中道德与法治教学的任课教师并没能及时的进行自我提高，教师的教学水平还不够高，更多的是还在继续，沿用过去传统的教学模式，这不仅未能有效地激发学生的学习兴趣，甚至是导致学生对道德与法治知识的学习产生了抵触情绪。那么在初中道德与法治教学的过程中如何有效地解决当前的问题已经是任课教师迫切需要解决的事情。在大数据背景下，大量的道德与法治教学案例以及数据能够为学生提供丰富新颖的学习资料，开拓了他们的眼界，扩展了学生的知识面，进而全面提升学生的道德与法治认知水平。这就要求初中道德与法治教师要善于运用大数据技术，并根据道德与法治知识为学生精选道德与法治知识，丰富道德与法治教学内容，促使學生能够全面地学习道德与法治知识。

一、利用大数据带来的具体分析细化，及时转变教学观念和方法

在大数据时代这个环境下，数据化信息充满了出五花八门，参差不齐的内容，这些信息都是没有加工筛选的原始信息。初中生的思维活跃，对一切事物充满好奇心。再者是他们的思想道德观念还没有成熟，还没有构成一个完整的体系，大量的接受这类信息，势必会影响他们的思想道德观念趋势。因此教师必须利用好网络信息，做好数据分析，正确引导学生如何在大数据时代下进行有效和积极的学习。大数据时代下的信息化课堂教学，要注重实现教学转变观念。让学生由被动转为主动，个体学习转为合作探究学习，充分发挥了大数据的魅力和价值。结合数据化分析的结果，教师可以基于学生的问题，及时转变课堂教学方法和策略，利用信息化技术开展更有针对性地教学。结合教材《做更好的自己》进行具体探究：首先，教师通过问卷调查网站“问卷星”对学生进行调查，并让学生在QQ邮箱给自己的未来写一封信，然后把这封信发给自己和教师，为教学探究提供了信息化交流平台。这样通过引导学生使用正确有用的信息化技术，开展“如何增值自我素质和修养”“如何成就更好的自己”等道德知识进行有效指导和教学，这个环节实现了对教学重点的驱动。利用网络影像互动平台对学生进行教学知识的灌输和深入讲解，让学生在教学过程中通过观看影像，对自身的优点和缺点进行判断分析。再通过小组的讨论互动，使每个学生了解一下同学眼中自己的表现和评价，让学生对自身个性特点进行更加深入的认知。这个环节通过信息化平台实现了对学生的道德知识灌输和植入，引发学生内心的思考，充分体现了道德与法治教学的教学理念。最后，教师可以使用多媒体平台播放一些真实的案例和成功的人物传记，让学生在真实生活中领悟如何成为更好的自己，并给予学生一定的鼓励和支持，培养学生形成正确的道德素养，向着做更好的自己方向努力和前进，实现了立德树人的教学任务。

二、利用大数据时代多元化的信息技术，转变学生对道德与法治教学的认知

对于大多数学生而言，他们会认为道德与法治的学习并不是很重要，因为道德与法治学科也不是主要学科，觉得基本上能够应付考试就可以了，而与考试无关的道德与法治相关的知识容易产生了忽视的心态。就目前的网络环境来说，学生利用大数据的信息技术更多的是为了消遣，而不是用在学习上。这样的认识不仅会影响学生学习，也会的教学进度。大数据时代给予了我们形式多样的教学资源和平台，为教学提供了很多的便利条件。既然学生无法正确利用，那么教师更加应该重视和引导。教师可以借助网络平台让学生自主学习，真正把信息技术运用到学习中。例如，在学习“法律在我们身边.生活需要法律”的时候，教师可以通过网络平台播放一些视频短片帮助学生去理解和增强法律意识。如播放反贪剧《人民的名义》，通过观看视频，让学生意识到法律和认识到贪污。借助大数据的信息化技术引用一些热点信息，让教材枯燥无味的道德与法治知识，更加生动形象地展现在学生面前，加深学生的理解和道德与法治意识。又如，在学习“师生交往.教学相长”的时候，可以利用央视的节目《欢乐中国人》中的一些具有教育意义的表演，让学生意识到尊重教师，教师是默默付出努力，为教学育人有重要的作用和意义，加强学生对教师的理解和支持，既提高了学生尊重教师的意识，也让学生体会教师的不容易和付出，从而形成良好的师生关系。

三、借助大数据的信息技术，让学生体验生活和增加实践经验

道德与法治教学的目的就是为了培养学生