中学生物学教学技能与实践课件.pptx

中学生物学教学技能与实践(微格教学技能训练)

·教学目标：

1、了解主要教学技能的概念及其类型

2、理解并掌握各种教学技能的要求

3、在教学的实际中，能灵活运用各种教学技能

·教学的重点和难点：

各种教学技能在实际教学中的要求与在实际教学当中的灵活运用

中学生物学课堂教学技能

教学过程是复杂的，教师在课堂上的教学行为也是多种多样的。为了便于师范生进行模拟训练，根据教学理论和认知理论，把课堂教学过程分解为若干个教学活动，如导入、语言、提

问、讲解、变化、强化、板书、组织、结束等教学活动(也叫教学技能)。在学习中，我们可以对这些教学活动逐一的进行训练，每项教学活动技能都掌握了以后，把各种活动综合起来，自然形成了课堂教学的综合能力。

什么是微格教学

微格教学是一种培训教师的方法，也是把教学过程分成几个微小的模块，如导入、提问、讲解、板书等教学技能，一般在5-10分钟左右，

所以叫“微格”(Microteaching),进行逐个模拟训练，训练中，将实况摄录下来，然后再反复观看录制成的视听材料，所以微格教学训练比我们一般的模拟训练，反馈更加及时、全面和客观。

教学能的分类

基本教学技能

教学语言技能用准确的语言提供事实、科学论证、交流信息提问技能检查学习，促进思维、获得交流反馈

讲解技能形成概念、掌握原理和规律

演示技能增强感知，辅助语言交流

变化技能活跃气氛，增强情感，交换信息通道

板书技能提纲挈领，突出重点，辅助语言交流

调控教学过程的技能

导入技能引起注意、激发动机、明确意图、进入交流强化技能调控教学、强化学习、巩固交流成果

组织教学技能教育学生、指导学习、促进交流顺利进行

结束技能总结归纳、拓展延伸、形成系统、结束交流

一、语言技能

·什么是教学语言?教师在课堂上要讲解教材、传授知识、组织练习和不断激发学生积极的学习情绪，在这一过程中所使用的语言都是教学语言。教学语言是教学信息的的主要载体，是教师完成教学任务的最主要的保证，是实现教学目标的关键。我们强调教师的授课技能，从某种程度上说，就是强调教师的语言表达技能。

·课堂教学语言的形式主要有口头语言、书面语言(如板书、作业批语)、体态语言(如表情、动作)。

(一)教学语言的类型

1叙述性语言

就是有条理的向学生叙述科学事实和原理，如叙述某一实验装置。

2描绘性语言

在叙述性的基础上，增加许多修饰成分，增强语言的感染力。

3论证性语言

教师有步骤地向学生解释说明问题，通过实例得到概念或通过现象、事实推导出结论，形成概念、法则或原理。

4启发性语言

一般用在师生相互问答的过程中，通过教师的启发，以引起学生对已有知识或生活经验的回忆，或通过老师提供的具有启发性的材料和问题建立联

系。

5解释性语言

一般是在师生互问互答的讨论中，或教师自问自答的讲解中，教师对某原理、结构、规则等进行解释或说明。如仪器设备的使用方法、实验原理等

(二)教学语言的构成

1、语音和语调

语音是语言信息的载体和符号，教学中对语音的要求是发音准确、吐字清晰、普通话规范。

语调是指讲话时声音的高低、声调升降的变化。语调能体现教师的语言情感。要做到语调自然

适度、抑扬顿挫，教师要深刻理解教学内容，

对全班学生充满感情，讲课时身心投入，做到

语言情感的自然流露。

(二)教学语言的构成

语速和节奏

语速

语速是指讲话的快慢。课堂上的教学语言必须语速适中，通常以每分钟200-250字为宜(电影、电视解说的速度为每分钟250-300字)。

(2)节奏

节奏主要包括语言节奏、内容节奏和时间节奏。

①语言节奏是指教学中语速快慢、停顿等的变化。如讲到重要的地

方提高声调放慢速度；讲到快乐的地方自然的露出微笑等；这种

语调高低、速度快慢、情绪起伏，就形成了一种节奏，他会影响学生的情绪和接受信息的效率。

②内容节奏是指要讲究内容的布局。一个好的内容布局的要求是：开头要醒人耳目，一下子把他们带入学习的情境，引起兴趣和注意；中间的论叙要善于变化，使学生的有意注意和无意注意有节

奏地交替转换；结尾要有余味，激起学生继续学习新知识的渴望。

③时间节奏是指要合理地分配时间。新老师往往不能很好地把握时

间节奏，容易出现前松后紧或前紧后松的现象。因此，在课前必须熟悉自己的讲稿，对每个问题大致占多少时间要做到心中有数。

(二)教学语言的构成

诃汇和语法

课堂教学语言对词汇的要求是：规范(用普通话)、准确(专业词汇正确)、生动；对语法的要求是符合用词造句的原则，合乎语法，合乎逻辑，语言流畅。

4响度

响度是指声音的高低