五年级语文上册 二十年后的家乡 教学设计.pdfVIP

五年级语文上册二十年后的家乡教学设计--第1页

教材解读

本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生

活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝

图。激发学生建设家乡，报效祖国的豪情壮志，抒发学生对家乡和

祖国的热爱之情。

教材第一部分明确交代了本次习作的任务。教材首先从家乡

对一个人的成长意义人手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生

对家乡的变化展开大胆想象的愿望。

教材第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材

提示了展开想象的角度，旨在帮助学生打开思路;二是强调通过列提

纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。习作前先列提纲，习作时就

不会遗漏素材，有助于表达有条理，能把文章写得清楚明白。教材

提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部

分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来

写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。三

是要求把重点部分写具体。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧

密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，

写清楚二十年后的家乡什么地方发生了变化，发生了哪些变化，给

你带来了什么，把重点部分写具体。

教材第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作

的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。其中，

列提纲是新的学习要求，要重点落实。写完后提示学生互换习作，

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根据评价标准评价学生作品。这样既欣赏评价他人的作品，又可在

别人的建议中修改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修

改能力。

学情分析

五年级的学生已经进行了两年的写作练习，随着年龄的提高，

思维灵活,想象丰富。对于某些事物,可以形成自己独特的认识与见

解。但是对于一些较难的问题,由于缺乏全面性的认识，想法难以表

达。像《二十年后的家乡》这篇作文，学生能简单的想象二十年后

家乡的变化，诸如环境更美，科技更发达之类，但是想象比较简

单，需要老师进行引导，让学生的想象更加具体。

因此本次课我选择拓宽学生想象能力，此课我以二十年前和

二十年后的照片视频对比开头,让学生在对比中感受家乡的变化，激

发学生的学习兴趣。同时结合地域特色，想象联系实际，让学生结

合长沙的岳麓山、橘子洲、网红街等家乡特色展开想象，让学生可

以深入想象，有话可说，使想象有依据，有内容。在本次课中,这个

单元的习作要求用列提纲的方式,分段叙述,把重点的部分写具体。

课堂活动之中，让学生较好地掌握写作方法，同时设置当堂练习，

进行限时写作，提高学生的写作速度。最后会对学生作品进行评

析，在学生之间树立榜样，同时也可以检验学习方法的落实。

教学目标

1.根据习作要求大胆想象，从不同的角度想象家乡的变化。

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2.能列提纲，做到审明题意、明确中心、筛选材料，按照标题、开

头、中间和结尾的顺序逐一编写提纲，合理安排结构。

3.分段叙写，将重点部分写具体。运用前后对比、依托科技、多角

度写等方法把家乡巨变写具体。

4.表达对家乡的热爱之情、对家乡美好未来的憧憬之情。

教学重难点

1.根据习作要求大胆想象，从不同的角度想象家乡的变化。

2.学习编写习作提纲，在叙述中把重点部分写具体。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

1、同学们，在1900