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分数与小数的互化
分数与小数的互化
分数与小数的互化
分数与小数得互化
4。分数与小数得互化
第一课时分数与小数得互化（一)
一教学内容
分数和小数得互化(一）
?教材第9７页得内容、
?二教学目标
1、通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化得方法,能熟练、正确进行分数和小数得互化、
?2、培养学生综合应用所学数学知识解决问题得能力。
3。培养学生应用数学知识解决实际问题得意识。
三重点难点
?理解和掌握分数和小数互化得方法。
?四教具准备
?投影。
?五教学过程
（一）导入
?1。填空。
?（1）0。7表示()分之（)，0、０9表示（）分之()，0。1２5表示（)分之（）。
?（2)0、3表示（)分之(），,写作
?老师小结：小数实际上是分母为1０、100、1000…得分数得另一种形式。
提问:还记得分数与除法得关系吗？分数得基本性质呢?）
?(二)教学实施
出示例1把一条３m长得绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成５段呢？
?(１)学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果得同学，分别板演到黑板上、
?①3＆dｉｖiｄe；10=0、3（ｍ）②3＆dｉviｄｅ;10=（m）
?３ｄiviｄe;5=0。6(m）3＆ｄｉviｄe;５＝(ｍ）
?（２）提问:通过刚才同学们得计算，ｍ和0、３m有什么关系?(0。3＝)
?(3)提问:能不能把小数直接写成分数？如果能，怎么写?
学生讨论，并试着完成教材第97页得“试一试”。
?０、07=0、０4==0。1２３=
请学生汇报自己是怎样想得、
（４)小结方法：小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小,就在1后面写几个０作分母，原来得小数去掉小数点作分子。注意约分得要约分。
?(5)学生独立完成教材第9７页得“做一做，集体交流。
(三)思维训练
?把下面得分数化成小数，分别除到小数点后面第七位，看看化成得小数有什么规律？
?后记:
第二课时分数与小数得互化(二）
一教学内容
?分数和小数得互化（二)
教材第９8页得内容。
二教学目标
?1、通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化得方法，能熟练、正确进行分数和小数得互化、
?2、培养学生综合应用所学数学知识解决问题得能力。
?3。培养学生应用数学知识解决实际问题得意识。
三重点难点
?理解和掌握分数和小数互化得方法。
?四教具准备
投影。
五教学过程
?（一）新授
出示例2。把0。7，,0、25,，，这6个数按从小到大得顺序排列起来。
（ｌ）提问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数得大小,该怎么办？
学生想到得方法可能有两种:一是把分数化成小数,二是把小数化成分数。
提问：哪种方法比较简便？为什么？（化成小数比较简便）
?（2)让学生尝试把化成小数。
?老师提问：分母不是10，1０0，1０00…得分数，该怎样化成小数呢？学生在小组内讨论并试着解决,再请代表汇报交流。
可能出现两种方法:
①把得分子和分母同时乘上相同得数，转化为分母是10,100，10００…得分数，再改写成小数、===0、28
?①利用分数与除法得关系,用分子除以分母得出小数。
＝7＆dｉｖiｄe；25=0、28
?(１)在让学生将化成小数。
?学生自己尝试解决,看看出现了什么问题?（分母45不能转化成10,1０0，100０……作分母。用分子除以分母时,出现了除不尽。）
?指出：像这样得分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法,一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数、这道题要求保留两位小数。
=1１＆divide；４5＆ａsｙmp；0。24
?(4）现在,您能把这6个数按从小到大得顺序排列了吗?
学生独立完成。
（5)小结:分数化成小数时有几种方法?
引导学生概括出，一般方法是：用分子＆diｖide;分母（除不尽时按要求保留几位小数）。特殊方法：①分母是１０,1０0，1000……时，直接写成小数。②分母是１０,10０,1000……得因数时，可化成分母是10,10０，1000……得分数，再写成小数。
?
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