中职计算机教学改革探讨.docx

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中职计算机教学改革探讨

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封超

【摘要】本文结合当前计算机专业人才需求的形势，从中职计算机的教学现状及存在问题、中职计算机教学改革的重要性和必要性、中职计算机教学改革的建议三大方面论述中职计算机教学改革。

【关键词】互联网计算机教学改革

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0450-9889（2017）01B-0020-02

21世纪进入计算机互联网高速发展时代，席卷全球的网络技术给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，互联网产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。随着我国的计算机网络技术的高速发展，计算机应用顺应市场的变化，日趋信息化、网络化、数字化、智能化，对计算机专业人才的要求标准越来越高。目前，计算机的应用渗透到社会的各行各业，这为计算机专业的发展提供了良好的机遇，但随着计算机技术的迅速更新，与之相对应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。计算机教学要适应科技的发展和社会的需求，传统的计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。因此，中职计算机教学改革势在必行，改革传统的理论与实践脱节的教学模式，以培养一大批技能型、实用型人才，推进职业教育与社会进步、经济建设协调发展。

一、中职计算机的教学现状及存在问题

（一）教学现状

一是计算机硬件升级换代较快，而学校的电脑配置相对落后，大部分电脑都是几年前配置的机器，电脑的硬件无法满足现在电脑化智能化的教学要求，导致电脑课的开出率不足，学生实践机会少；二是计算机知识更新换代迅速，多数教师一直在校从事教学工作，缺少到企业实践锻炼经历，缺乏掌握行业的新技术，实践经验不足，教师队伍计算机知识老化、知识结构不合理，导致教学与生产相脱节；三是中职计算机专业学生的就业对口率较低，普遍存在就业困难，学校所开设的课程内容陈旧，与社会实际应用相脱节，导致学生在校所学知识不能适应现实社会岗位的工作，在就业应聘时缺乏竞争力。

（二）存在问题

目前，中职计算机教学中存在以下问题：一是教学方法陈旧，整个教学过程以教师为中心，学生被动接受知识，没有充分的实践教学，教学与社会需求脱节，不能满足不同层次学生的需求，不利于学生的自主学习，学生学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。二是教师上课大部分是照本宣科，都是按照书本演示一遍操作示范给学生看，然后让学生跟着书本例子操作，这容易扼杀学生的创新能力，起不到良好的教学和学习效果。三是中职学生大部分自控力和自学能力较差，没有养成良好的学习习惯，教师在课堂上讲授理论较多，留给学生自主思考的时间少，结果使学生普遍形成了不爱思考、不善动手的习惯。

二、中职计算机教学改革的重要性和必要性

国家大力提倡职业教育和发展高科技信息技术，中职教育也加大了计算机专业建设的力度，但符合社会需求的计算机应用方面的技术性人才仍然短缺。这一现象表明计算机专业的教学与社会脱节，根据当前中职学校计算机专业的教学现状，为了培养适合社会需求的应用型人才，提高中职学校计算机教学质量与实效性，必须加快计算机教学的改革和发展步伐，才能适应经济社会发展对技能型人才的需求。

（一）计算机教学缺乏实践练习

虽然目前国家大力发展职业教育，但是职业教育的改革步伐仍然迟缓，中职学校的计算机教学改革仍然采用传统的教学模式，使得计算机教学质量无法得到提升。传统的教学模式仍以教师为主体，学生被动接受知识，缺乏动手训练的实践机会。繁重的教学任务使得教师对教学内容无法做深层次的挖掘，实验内容的制定随意性很强，仅以完成教学任务为主，造成学生轻视实验课，无心向学，只是把计算机用来上网、打游戏，而不是通过上机实践练习来理解、消化课堂所学的内容，这种现状导致计算机教学质量低下，学生的学习水平也得不到有效的提高，应聘工作时无法达到企业的岗位要求，从而造成学生就业出现困难。出现这样的问题是由于学校没有认识到计算机教学实践的需求和实践价值，仍是用传统的教学方法来进行计算机的教学，导致学生的实践动手能力差，制约了计算机教学质量的提高。

（二）计算机教学内容陈旧落后

在信息万变的网络时代，计算机技术在飞速地发展，而我们中职学生接受的计算机教学内容仍处在滞后状态。学校的计算机教学教材、教学大纲、教学计划几乎没有更新和修订，而企业的生产技术则在不断地更新，导致教学内容落后于科技技术的发展，开设的计算机实训指导课程偏少，学生实践应用能力得不到提高，学生学习与市场需求之间存在脱节，培养出来的学生不符合用人单位的岗位要求，影响了学生的就业竞争力。

（三）计算机教学课程设置不合理

目前，中职学校的计算机教学内容陈旧落后，计算机课程的设置缺乏科学依据与实际应用，与企业的新技术无法对接。计算机是一门综合性很强很广的科学，它的课程教学要设置相应的课程结构，这种课程结构必须与其他学科相结合、相关联，但是我们中职学校目前设置的计算机课程结